<p class="ql-block"> 煙花三月春意濃，大街嶺上教研忙。在這個(gè)楊柳依依，桃花灼灼的美好時(shí)節(jié)，語文組課堂研討活動(dòng)如約而至。長(zhǎng)沙市博才梅溪湖小學(xué)的陳環(huán)宇、周玉婷兩位老師應(yīng)邀前來進(jìn)行校際交流。</p> 課堂展示 <p class="ql-block">周玉婷老師執(zhí)教《騎鵝旅行記》</p> <p class="ql-block">陳環(huán)宇老師作后指導(dǎo)課-------話題作文：那一刻，我長(zhǎng)大了</p> 交流研討 <p class="ql-block"> 周玉婷老師交流習(xí)課堂在語文學(xué)科實(shí)施運(yùn)用的具體方法。</p> <p class="ql-block"> 陳環(huán)宇老師講述自己進(jìn)行作前及作后指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和具體做法。</p> <p class="ql-block">語文組老師們暢所語言。</p> <p class="ql-block">肖婷老師：</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)了陳老師的習(xí)作指導(dǎo)課，收獲頗多。陳老師一改往日習(xí)作講評(píng)枯燥乏味的課堂氛圍，巧用資源，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松，愉悅中習(xí)得了習(xí)作的方法及修改的方法，可謂高效！1、有序：從學(xué)生習(xí)作賞析入手，習(xí)得習(xí)作方法，剖析存在的問題，教給命題的方法，一舉三得，層層遞進(jìn)，井然有序；2、有生：①習(xí)作源于生活，陳老師的習(xí)作課堂非常接地氣，像舉不負(fù)責(zé)的題目時(shí)以名字為例，淺顯易懂，一目了然；②注重學(xué)生的生成，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，精心點(diǎn)評(píng)，方法引領(lǐng)得當(dāng)，訓(xùn)練效果好；3、有色：陳老師扎實(shí)的語文功底，智慧的評(píng)價(jià)語言，輕松的課堂氛圍，寓教于樂，高效又好玩。</p><p class="ql-block"> 授人以魚不如授人以漁，如何讓自己的習(xí)作教學(xué)輕松又高效？且學(xué)且思考。學(xué)習(xí)，我一直在路上。</p> <p class="ql-block">鄭艷老師：</p><p class="ql-block"> 習(xí)課堂無論是課文教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式。陳老師的作文課提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，特別是對(duì)作文標(biāo)題的指導(dǎo)方法到位。</p> <p class="ql-block">熊利群老師：</p><p class="ql-block"> 陳老師上課有激情，夸獎(jiǎng)有特色，獎(jiǎng)勵(lì)有花樣，診斷很精準(zhǔn)，授課效果好，值得學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block">劉群飛副校長(zhǎng)：</p><p class="ql-block"> 玉婷老師帶給我們的“習(xí)課堂”語文課堂教學(xué)模式，開闊了老師們的眼界。一張任務(wù)單，一個(gè)小鬧鐘，兩組簡(jiǎn)單的口令，讓課堂做到了目標(biāo)明確，效率提高，組織教學(xué)簡(jiǎn)單又有實(shí)效。這節(jié)課所呈現(xiàn)的“極簡(jiǎn)、和諧、極忙、統(tǒng)一”的課堂風(fēng)格，指引我們語文人讓課堂簡(jiǎn)單回歸。</p><p class="ql-block"> 環(huán)宇老師離開嶺上三載，歸來已有語文教學(xué)的名家風(fēng)范。她呈現(xiàn)的后作文教學(xué)就是基于學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生作文“病癥”入手，開展有意義的學(xué)習(xí)。這種作文指導(dǎo)模式擊中學(xué)生的要害，激發(fā)出創(chuàng)作的漣漪，讓每堂課的教學(xué)效果都看得見。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “吾生也有涯，而知也無涯?！北敬握Z文組課堂研討活動(dòng)，讓授課老師的智慧得到了彰顯，聽課老師的想法得到了交流。他山之石，可以攻玉。我們努力學(xué)習(xí)，不斷踐行，在教研路上砥礪奮進(jìn)！</p>