<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">——記林東第二小學(xué)低段語文</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 課例研究活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 春已至，萬物生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 林東第二小學(xué)新學(xué)期的教研活動(dòng)在緩緩而至的春光中，拉開序幕，旨在以研促教，以教促改。3月23日，低段語文課例研究活動(dòng)如期開展，學(xué)校邀請(qǐng)了旗教研中心小學(xué)語文教研員高珊老師入校指導(dǎo)教研活動(dòng)。</span></p> 精心策劃 ? 全員參與 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教研之意不在一枝獨(dú)秀，在乎滿園春色也。在踐行學(xué)共體理論的過程中，學(xué)校致力于打造教研共同體，鼓勵(lì)所有老師走進(jìn)不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂，在學(xué)習(xí)中思考、在對(duì)比中改進(jìn)，提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。本次課例研究，王有富校長(zhǎng)、張佳宜主任、所有低段語文教師和部分高段語文教師全程參與。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 林東蒙古族小學(xué)的三位語文教師也和林東二小的老師們共同學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)了蒙、漢授學(xué)校之間的合作交流，為更好地使用國家統(tǒng)編教材打好基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> 潤(rùn)澤課堂 ?學(xué)共花開 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 窗外春陽燦然，不及室內(nèi)師生認(rèn)真專注，笑語如嫣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第一節(jié)課，王冬悅老師執(zhí)教三年級(jí)《陶罐和鐵罐》。課堂上, 學(xué)生在小組中協(xié)同合作學(xué)習(xí)，對(duì)陶罐和鐵罐兩個(gè)性格迥異的人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫,進(jìn)行閱讀批注，老師沒有進(jìn)行細(xì)致的分析講解，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)人物的感受，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動(dòng)。最后進(jìn)行分角色朗讀課文，這樣，把學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的情境，在情感上引起共鳴。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二節(jié)課，趙淑麗老師執(zhí)教一年級(jí)《四個(gè)太陽》。趙老師以一顆童心將自己的教育機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí)，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，整堂課注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)又有學(xué)習(xí)方法的滲透。 教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)：讀文、識(shí)字、寫字。課上抓好朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生寫一手漂亮的漢字,正確運(yùn)用所學(xué)過的漢字,努力讓課堂書聲瑯瑯,充盈著鮮活的有效的對(duì)話。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 趙老師精煉的課堂語言、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使同學(xué)們都能投入到深度學(xué)習(xí)中。間休的小游戲更是激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)孩子都積極參與其中，充分體現(xiàn)了“一個(gè)都不能少”共同體課堂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三節(jié)課，高珊老師做二年級(jí)口語交際示范課《長(zhǎng)大之后做什么》。在融洽和諧的氛圍中，高老師引導(dǎo)孩子們清晰地表達(dá)了自己理想的職業(yè)和理由。有梯度的設(shè)計(jì)，使孩子們對(duì)“職業(yè)”這一概念從認(rèn)識(shí)到了解，再到精準(zhǔn)表達(dá)。完成語言的建構(gòu)與運(yùn)用，體現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造，關(guān)注思維發(fā)展與提升。同時(shí)，注重傾聽意識(shí)、協(xié)同學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，看似輕松的課堂，實(shí)則簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。</span></p> 交流研磨 ?協(xié)同成長(zhǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 謂有金石姿，良工心磨礪！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 觀課后，由張佳宜主任主持說課、議課，做課教師在高珊老師的指導(dǎo)下，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，精心打磨，二次備課，力爭(zhēng)打造出更加精彩的課例。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 針對(duì)老師們?cè)谡Z文教學(xué)中的困惑，高老師結(jié)合低段語文教學(xué)策略以及學(xué)共體相關(guān)理論，對(duì)低段語文教學(xué)中，關(guān)于教材解讀、突破重難點(diǎn)、語文習(xí)慣培養(yǎng)、寫字教學(xué)、語文園地訓(xùn)練點(diǎn)、低段學(xué)共體課堂實(shí)踐等細(xì)節(jié)問題，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。</span></p> 心之所向 ?素履以往 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 行遠(yuǎn)自邇，唯有篤行不怠，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 新學(xué)期，新使命，林東第二小學(xué)的語文教師團(tuán)隊(duì)，定會(huì)穩(wěn)健行走在語文教研之路上，躬耕不輟，于滿園芬芳中采擷碩果累累！</span></p> <p class="ql-block">編輯：徐亞男</p><p class="ql-block">拍攝：語文組</p><p class="ql-block">審核：林東二小教導(dǎo)處</p>