推變優(yōu)秀課例展，線上線下促教研—銀川市第四屆“推進課堂變革”高中化學課例展示研討活動

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銀川市第四屆"推進課堂變革"的春風吹進二中校園，化學同仁齊聽課，同參與，共教研。探討化學之美，體會學科之魅?；顒臃譃槿齻€部分：第一部分：現(xiàn)場課展示；第二部分：交流點評與總結；第三部分：各個學校線上聽課與現(xiàn)場研討 一、現(xiàn)場課展示 　下午第一節(jié)課，銀川二中王青老師帶領學生一起學習弱電解質的電離?；谡n本，王老師由生活中的實例引入課題，設計三個課堂交流與討論環(huán)節(jié)，滲透科學探究的基本過程，跟學生一起，由淺入深，層層遞進，并將數(shù)字化手持技術實驗帶進課堂，給學生以直觀數(shù)據(jù)支撐，助力理解弱電解質的電離，高效率完成授課。 　設計實驗并預測現(xiàn)象后，同學們迫不及待的想要驗證自己的預測，與小伙伴合作探究，展開實驗驗證。 　課堂很好地激發(fā)了同學們的探究熱情，教師為輔，學生為主。課堂中小組合作交流，踴躍發(fā)言，實現(xiàn)了對學生科學探究能力、表達能力、合作能力的培養(yǎng)。 　第二節(jié)課，由永寧中學梁旭東老師和學生一起探究影響化學反應速率的因素。梁老師的“讓有害的快反應變慢，有利的慢反應變快，世界會更美好”帶學生進入速率的探究熱情。課堂緊緊圍繞“控制變量”思想展開，引導學生設計實驗并通過師生合作，生生合作實驗的方式，高效完成授課。 　師生合作展示：將打磨過的大小相同的鎂條和鋁分別與等濃度等體積的鹽酸反應（同時進行），觀察相同時間氣球體積的變化。 　生生合作：在梁老師的引導下，同學們依次完成濃度，溫度，接觸面積，催化劑這些因素對速率的影響方案設計，并進行了實驗驗證。 　在教學環(huán)節(jié)中，梁老師設計了一些現(xiàn)象不明顯的實驗，讓學生提出質疑，分析可能原因，并進行改進和驗證，極好的激發(fā)了學生的探究熱情，提高課堂效率。 二、交流點評與總結 　授課結束，由銀川二中化學教研組組長姚文祿老師主持召開點評環(huán)節(jié)。首先由永寧中學唐永峰校長代表學校致詞，唐校長對兩節(jié)課進行了點評，并對銀川市大教研活動的舉辦表示感謝。 　接下來由銀川二中課程教學處魏進龍主任介紹銀川二中“一核兩翼3474”智慧課堂教學模式：“一核”即：一個核心理念，以構建“自主、合作、分享、探究”的新型課堂為核心。“兩翼”即：實施智慧課堂教學模式的兩個實踐載體，“導學案”和“暢言”智慧課堂教學平臺。（也可指“教師”和“學生”雙向任務驅動推動整個課堂教學階段的實施。）“3”即：實施智慧課堂教學的三個階段。課前預學、課上研學、課后促學。（也可指導學案的三個模塊：預學學案、研究拓展學案、測評反饋學案）“474”即：為了使課堂教學三個階段都能取得良好效果，在各個階段所采用的具體步驟與方法。課前預學4步、課上研學7步、課后促學4步。 　緊接著，來自永寧中學化學教研組組長吳英老師和銀川二中化學教研組組長姚文祿老師分別對梁老師和王老師的課進行了點評，肯定了他們的授課。 　研討最后，教科所尉忠老師壓軸發(fā)言，帶領教師從更高的角度認識和領會變革的意義。 　尉老師提出六個方面：1、回顧過去，確定目標（推進課堂變革，提高課堂教學效率的五項核心指標最終落實到課堂價值即學生學習能力的提高）2、化學學科的理解（是指教師對化學學科知識及其思維方式和方法的一種本原性，結構化的認識，它不僅僅只是對化學知識的理解，還包括對具有化學學科特質的思維方式和方法的理解）3、化學學科教學方法（看課堂學生學習）4、學科能力構成及其表現(xiàn)（看課堂教學結構）5、學科能力培養(yǎng)（看課堂價值）6、教育裝備（資源），看課堂學習環(huán)境 　最后，尉老師對兩節(jié)課予以肯定，對線上線下積極參與，認真研討的化學教師及銀川二中表示感謝，圓滿完成本次教研活動！ 三、線上聽課盛況 　　各個學校教師在線聽課，現(xiàn)場研討 　化學是有用的、有趣的、美麗的、浪漫的！化學是不斷發(fā)明和制造對人類更有用的新物質的科學。我們的化學課堂唯有緊跟時代步伐，圍繞核心素養(yǎng)，明確變革方向，不斷改進不斷創(chuàng)新，使學生潛能得到釋放，能力得到培養(yǎng)成為我們所有化學人共同的追求。