“閱讀路漫漫，我們同求索”? ?記賀蘭二小聯(lián)盟?！翱鞓?lè)讀書吧”主題語(yǔ)文教研活動(dòng)

Just to meet you

自2019年秋季開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生的語(yǔ)文都統(tǒng)一使用部編版教材。“快樂(lè)讀書吧”是部編小學(xué)語(yǔ)文教科書的一大特色欄目，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)、打開(kāi)學(xué)生的視野并讓學(xué)生習(xí)得一些基本的閱讀方法。 　　“清清爽爽的春雨里，濺起的是滿滿柔情”五年級(jí)徐茹老師的閱讀課整體效果很好，學(xué)生興趣濃厚，環(huán)節(jié)緊湊有序，能激發(fā)學(xué)生的交流欲望，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀途徑。 　　徐老師教態(tài)自然大方，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生態(tài)度，利用“四大名著”的影響力讓學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀的方法。 　　六年級(jí)潘紅老師準(zhǔn)備充分，用心教學(xué)，結(jié)構(gòu)框架完整，目的明確。在課堂上和學(xué)生積極互動(dòng)并利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。 　　課上學(xué)生閱讀興趣激昂，閱讀效果佳，潘老師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析國(guó)外名著的不同特點(diǎn)，而且還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍。 　　四年級(jí)張?jiān)评蠋熞龑?dǎo)學(xué)生讓孩子根據(jù)《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出不一樣的問(wèn)題并讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地展開(kāi)課堂上的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行緊湊且周密的閱讀安排。 五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。 ——盧-吉卜林 　　張?jiān)评蠋煹恼n堂氣氛活躍，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解故事中的人物，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么閱讀效率最高。 　　三位老師講完課后，呂文芬老師又高屋建瓴的給所有聽(tīng)課老師就“快樂(lè)讀書吧”這一主題進(jìn)行了短暫而又精煉的講座。呂老師從“快樂(lè)讀書吧”的編寫理念和主要特點(diǎn)進(jìn)行六個(gè)意識(shí)的講解。呂老師說(shuō)：“要讓學(xué)生有讀書的意識(shí)，老師也要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好讀書的氛圍”。最后呂老師引用溫儒敏教授的話“語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”進(jìn)行了總結(jié)，讓在座的所有聽(tīng)課老師受益匪淺。 　　“下課后多讀一些課外書可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫知識(shí)，提高寫作水平，我們教師也不只應(yīng)該低頭工作而更應(yīng)該抬頭走路，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)好的讀書環(huán)境和讀書思維”辛金環(huán)書記在會(huì)后如是說(shuō)。 　　這次的語(yǔ)文教研活動(dòng)，參與評(píng)課的教師除了本校全體語(yǔ)文老師，還有立崗小學(xué)、常信小學(xué)等六所小學(xué)的語(yǔ)文教師，通過(guò)這次有效交流，讓大家懂得了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，新課程理念下的課外閱讀，應(yīng)該注重培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子的閱讀興趣，給她們創(chuàng)造良好的讀書氛圍。 　　隨后，聽(tīng)課老師對(duì)授課老師的評(píng)課，可謂精彩絕倫，評(píng)委老師們?cè)敿?xì)而又耐心的點(diǎn)評(píng)為授課老師的閱讀課提出了寶貴的意見(jiàn)，真是錦上添花。 通過(guò)此次教研活動(dòng)，學(xué)生受益匪淺，老師相互切磋，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常舉行，讓好書陪伴孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓書香潤(rùn)澤孩子詩(shī)意的童年。讓我們借助“快樂(lè)讀書吧”和孩子一起快樂(lè)讀書吧！