聚焦觀察解讀童心——句容市幼兒園骨干教師觀察能力提升專題培訓活動

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為了進一步深入貫徹落實《綱要》、《指南》精神，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，更有效的踐行課程游戲化建設(shè)項目，促進幼兒園保教水平的高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)2021年句容市幼兒教師培訓項目規(guī)劃，結(jié)合句容市幼兒園教育教學實際，句容市幼兒園骨干教師觀察能力提升專項培訓于2021年3月22日—3月23日在句容市文昌路幼兒園舉辦。句容市教師發(fā)展中心主任李歆、副主任楊華俊、幼教研訓科科長吳玉娥以及全市幼兒園兼職研訓員、骨干教師、男教師聯(lián)盟成員等100余人參加了本次活動。 在楊華俊主任的主持下，本次培訓活動開班儀式拉開序幕。 吳玉娥科長就本次活動的具體要求和安排作了詳細的解讀。 本次培訓活動的學員代表張璇作了表態(tài)性發(fā)言。 接著李歆主任對學員提出了親切的鼓勵，對此次培訓提出了殷切的期許，對廣大幼兒教師專業(yè)成長寄予厚望。他對全體學員提出了以下要求：進一步明確了學習目標、珍惜學習機會、端正學習態(tài)度、扎實學習行為、收獲學習成果，并將成果運用到工作實踐中。 開班儀式的最后，楊主任對學員提出了三點建議：珍惜學習機會，積極互動參與；遵守培訓紀律，展示幼師形象；提升培訓效果，理論指導實踐。 開班儀式結(jié)束后，本次活動邀請了江蘇省常州市新北區(qū)銀河幼兒園黨支部書記、園長吳亞英，她為大家?guī)砹恕队變盒袨橛^察那事兒》的講座。 吳園長從為誰做？為自己的什么而做？——觀察到底為了什么——一線教師的應為與能為——怎么做——園領(lǐng)導等做什么這四個方面結(jié)合案例深入淺出地介紹了教師如何回歸、解讀、支持幼兒，通過4+2模式介紹銀河幼兒園的觀察經(jīng)驗，從四類方法觀察幼兒，四會技術(shù)看見幼兒，四種途徑看懂幼兒，四類策略支持幼兒。 吳園長以觀看解讀爬門視頻為例，在與學員親切互動的過程中，學會觀察時找到最關(guān)鍵的點。 她還請學員們觀看組合攀爬架視頻學會在單元時間內(nèi)獲取最大的信息量。 講座結(jié)束后，楊華俊主任以技術(shù)、藝術(shù)和勝任感這三個關(guān)鍵詞總結(jié)了吳園長的分享，要求大家回去學習吳園長推薦的諸如《觀察，走進兒童的世界》、《幼兒發(fā)展的觀察與評價》等書，深入學習和研究，讓自己的能力再提升一個層次，做一個專業(yè)的幼兒教師。 根據(jù)自主申報和推薦相結(jié)合，下午由六位老師進行觀察記錄的分享交流于1點半準時開始。 首先由華陽街道幼兒園周旭老師帶來的大班觀察案例《木樁上的小點點》，孩子們在戶外沙池邊發(fā)現(xiàn)雨后的木樁上有小白點，教師抓住幼兒的興趣，引導孩子們通過放大鏡觀察、觸摸，猜測小白點是什么。周老師跟蹤觀察并分析了孩子的觀察能力和專注力，并將追隨孩子的興趣，生成班級項目活動。 第二位分享的是春城中心幼兒園的闕程熙老師，他帶來的是《圖表追蹤法觀察案例》，通過兩次連續(xù)的區(qū)域游戲時間觀察，用圖表追蹤的方法觀察分析了小億小朋友在區(qū)域游戲中的專注力以及最喜歡哪種區(qū)域。 兩位老師分享完后，吳園長用輕松地聊天方式，和兩位老師交流了“觀察視頻是否回看？和誰一起看？”等觀察背后的故事，她建議視頻回看可以和搭班老師、保育老師以及當事幼兒一起看。特別指出觀察對象一定要記錄清楚，可以在觀察記錄時用A、B、C等代替孩子的名字，但是在記錄觀察對象時一定要描述清楚。在信息獲取時要原話記錄孩子，模仿孩子的語氣，也就是用“白描”的方式來記錄。同時對新教師和有經(jīng)驗的老教師的記錄內(nèi)容也有不同的要求，新教師在持續(xù)觀察時一定要把所有信息都要記錄，老教師可以提取相關(guān)典型信息。而觀察時要對觀察的某個關(guān)鍵點進行搜索，了解其意思，這樣才能將符合關(guān)鍵點的行為、語言、作品進行記錄和分析。 吳園長還夸獎了兩位講述教師的教育敏感性，但是如何將觀察與課程聯(lián)系在一起，還需再思考和實踐。 第三位教師是來自句容市邊城鎮(zhèn)中心幼兒園洪亦煒，他帶給我們的是《娃娃家三部曲》的觀察案例，通過觀察幼兒是否能積極參與娃娃家游戲，扮演自己喜歡的角色，以及在游戲中材料使用的情況。 第四位是句容市實驗幼兒園劉夢月老師，她采用輔以影音的軼事記錄法觀察小班幼兒的交通規(guī)則意識。通過視頻學習路障的正確使用方法、游戲后的經(jīng)驗分享、了解小交警的交通職責等支持交通游戲的深度學習。 吳園長就兩位老師觀察目標、觀察記錄和支持策略等方面作了詳細的點評。她表示大家在刻意訓練自己的觀察解讀的能力時，要抓住自己最感興趣的點進行訓練，等熟練之后再找最不喜歡的點進行觀察解讀。同時，要以幼兒視角，慎用課程視角觀察。最后，她提出老師更多的時間不是在材料提供、環(huán)境美化，而是在觀察幼兒上面。 第五個觀察案例是由黃梅街道石獅中心幼兒園的周旭老師帶來的《停車場》，他從觀察前的準備、觀察過程和分析不專注行為和影響專注度影響的因素及改進方法等方面觀察、記錄、分析中班幼兒在游戲中的專注度。 最后一位是來自句容市花園路幼兒園的任昕語老師，她分享了建構(gòu)區(qū)案例《我們的小區(qū)》。通過連續(xù)觀察，了解幼兒是否能夠按照自己的想法，運用平鋪、壘高、架空等建構(gòu)技能搭建小區(qū)，并通過前后經(jīng)驗對比，分析幼兒的建構(gòu)水平。 兩名教師分享結(jié)束后，吳園長就兩位教師分享的觀察案例進行了分析評價，她肯定了高老師提出的“研究”這個詞，指出觀察就是研究，研究自己、研究孩子、研究課程，觀察的目標應該來自于該活動的關(guān)鍵經(jīng)驗。同時，她非常贊同任老師在觀察過程中對孩子材料的提供、時間的保障等支持策略，都能踩在孩子的發(fā)展點上，通過前后經(jīng)驗對比，可以看出孩子成長的軌跡，幼兒的發(fā)展與建構(gòu)活動的推進相輔相成。 最后吳園長表揚和肯定六位老師的觀察案例，并對大家接下來的觀察提出了四點要求：觀察節(jié)奏要慢下來，要客觀真實的記錄，多花功夫；觀察目標的選定先大一點，隨著水平提高再具體，選取活動的關(guān)鍵經(jīng)驗，設(shè)身處地的去試一試；解讀兒童時要讀懂兒童，看懂需求，支持發(fā)展；不向教師提供高結(jié)構(gòu)的觀察記錄格式，只要抓住觀察的原點：是不是能很好地了解孩子，了解自己，后續(xù)跟進是否能更專業(yè)。 22日活動結(jié)束之際，吳玉娥科長對下午的活動進行了總結(jié)。她首先感謝了吳園長提供了基于實證的即時教研，也肯定了六位老師的精彩分享。并結(jié)合吳園長的講座對老師的觀察提出了要求：獲取信息要準確：突破觀察目標的難點；理清某一項活動的關(guān)鍵概念；觀察與課程要進行鏈接。 23日，學員們早早來到文昌路幼兒園，根據(jù)安排分為青椒組和黃椒組隨機觀摩戶外游戲，采用視頻、照片、文字等形式記錄幼兒游戲的哇時刻。 觀摩完幼兒的戶外游戲后，大家齊聚三樓多功能室聆聽江蘇省教科院幼教特教研究所葉小紅博士的講座。 葉博士現(xiàn)場調(diào)查了學員們是否完整閱讀有關(guān)觀察類的書籍？是否做過觀察記錄？并現(xiàn)場提問：常見的觀察方法有哪些？了解情況之后，葉博士調(diào)整了講座的形式，采用現(xiàn)場參與式教研的方式，以學員提前上交的觀察案例為例，大家一起來討論觀察記錄應該怎么做。 葉博士將學員的觀察實錄進行整理，和原來的進行對比，讓大家說一說哪個更好，為什么？通過這種方式，讓大家知道如何記錄孩子的語言、行為等更清晰、具體。 葉博士讓大家觀看觀察記錄并說說自己的想法，記錄中有哪些有效信息，如何提供支持策略等。 最后，楊主任用三個關(guān)鍵詞“驚喜、驚嚇、驚訝”總結(jié)了上午的活動。 學會選擇觀察的方法也是一種重要的能力，所以下午葉博士先和大家學習了三種觀察策略：掃描法、定點法和個案追蹤法。并用學員們的觀察記錄用問答討論的方法具體說一說運用了哪種觀察方法，以及老師們運用觀察方法時是否合適、科學等。 接著葉博士介紹了日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別，強調(diào)作為教師應該以專業(yè)觀察來了解幼兒的發(fā)展水平。 針對大家對觀察目的和觀察目標的疑問，葉博士用小鳥的案例的詳細地介紹了如何制定觀察目的，用購物的例子闡述了老師為什么要有觀察目的。 葉博士還對2年以內(nèi)的新教師和5-10的教師以及10年以上的教師對觀察方面提出了不同的建議來不斷提升自身的觀察能力。 葉博士結(jié)合案例中的觀察目標，通過判斷、修正等方式讓大家理解觀察目標應該如何制定。 最后，楊主任總結(jié)了下午的活動，要求大家在觀察時要有觀察興趣，學習科學方法，學會靈活運用這些方法，搜集證據(jù)，準確分析以及有效支持。還用葉博士的3M觀察法：操作水平、熟練水平、意義建構(gòu)來鼓勵教師不斷提升自身專業(yè)發(fā)展。 本次專題培訓除了沿用傳統(tǒng)的講座這樣的培訓方式外，更多地是運用頭腦風暴式，基于實證的即時教研式等豐富多樣的教研形式，使教研形式更豐富，教研氛圍更濃烈，教研過程更精彩，培訓效果更顯著，也更讓參訓教師理解、接受和喜愛，從而促進了教師觀察能力的不斷提升。總之，在與幼兒同行的道路上，我們句容的幼兒教師將繼續(xù)加強自身專業(yè)理論的學習，科學地觀察幼兒，讓幼兒作為學習者的形象看得見，讓幼兒學習的價值和意義看得見！