<p class="ql-block"> 在我校辦學(xué)目標(biāo)“為每一顆種子創(chuàng)造生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)場(chǎng)”的大理念下，倡導(dǎo)多學(xué)科融合，多種課程共促小種子的成長(zhǎng)同時(shí)語文教師圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生努力進(jìn)行探究和實(shí)踐，開展了此次跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：小戲劇，大智慧----戲說三國之空城計(jì)。</p> 一、主題及生成過程 <p class="ql-block"> 從課標(biāo)中我們能夠看出實(shí)踐性在語文課程中的重要地位，讓學(xué)生在生活中更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，這就要求教師要不斷地為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。</p><p class="ql-block"> “小戲劇，大智慧----戲說三國之空城計(jì)”項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式與戲劇教育相結(jié)合，把語文學(xué)科的名著閱讀通過戲劇的形式呈現(xiàn)出來，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，審辯思維，創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)、合作交流能力，審美意識(shí)等能力，使得學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟?；谏鲜鰞?nèi)容筆者將學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：</p><p class="ql-block">1.培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”到“悅讀”， 提高語文能力和人文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2.在項(xiàng)目的實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作等多種能力。</p><p class="ql-block">3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品主題和精神的理解。</p> 二、 驅(qū)動(dòng)問題及生成過程 本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生愛上閱讀能夠使書籍成為我們的朋友，并創(chuàng)造性的將《三國演義》中的章節(jié)內(nèi)容以戲劇的形式展現(xiàn)給大家讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)《三國演義》，感受戲劇和古典文學(xué)作品的魅力。教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，了解學(xué)生的真實(shí)想法。通過調(diào)研結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很想去了解戲劇以及一場(chǎng)戲劇都需要做哪些準(zhǔn)備，如何將《三國演義》中的故事以戲劇的形式展現(xiàn)出來。就以上問題教師不斷的完善和更改活動(dòng)方案，什么樣的驅(qū)動(dòng)問題能夠吸引學(xué)生直指問題本質(zhì)呢？最終教師將其驅(qū)動(dòng)問題確定為：如何將我們喜歡的三國演義搬上戲劇的舞臺(tái)？結(jié)合驅(qū)動(dòng)問題和調(diào)研結(jié)果將問題分解為以下問題：<br>1. 什么是戲??？<br>2. 三國演義的作者是誰？時(shí)代背景發(fā)生在什么時(shí)候？<br>3. 如何制作整本書的思維導(dǎo)圖？<br>4. 怎樣發(fā)布我們的產(chǎn)品，讓更多人了解三國演義？<br> 三、 項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路 本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語文、美術(shù)、歷史、信息技術(shù)等學(xué)科。其重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有：閱讀能力，審辯思維，創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)、合作交流能力，審美意識(shí)等。在本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，問題的提出源于學(xué)生在閱讀時(shí)的思考和感悟與戲劇知識(shí)相結(jié)合。通過活動(dòng)前的調(diào)研了解了學(xué)生所感興趣的知識(shí)和話題。<div> 在解決問題的過程中，小組合作學(xué)習(xí)，同組間閱讀收獲得到補(bǔ)充，全班交流展示使得學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)都得到了提升。學(xué)生不僅能夠堅(jiān)持讀完一本書還能對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行分析，把自己的真實(shí)感受和同學(xué)進(jìn)行分享最后將自己喜歡的書目以戲劇的形式展現(xiàn)出來。這完美的舞臺(tái)展現(xiàn)力源于學(xué)生真實(shí)的閱讀情況和深入的閱讀體會(huì)相融合，通過不斷的遣詞造句細(xì)心打磨，使得自己的作品更加的豐富。 <br> 本次活動(dòng)以戲劇的形式展現(xiàn)閱讀成果，使得學(xué)生參與性很高，同時(shí)這次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使學(xué)生了解了什么是戲劇以及道具準(zhǔn)備等工序如何開展小組分工，在合租過程中更需要學(xué)生的集體智慧，同時(shí)在后展現(xiàn)的成果也是同組同學(xué)智慧的結(jié)晶。<br></div> 四、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程 （一） 小組合作，分配任務(wù)<br> 學(xué)生們根據(jù)驅(qū)動(dòng)問題的分解側(cè)重一個(gè)自己想了解的故事章節(jié)或者書中人物進(jìn)行分組，將同一人物或相近事件得分為一組，組內(nèi)推選組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)同學(xué)感興趣的問題進(jìn)行任務(wù)細(xì)分，組內(nèi)同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成。 （二） 項(xiàng)目實(shí)施，制作產(chǎn)品<br>任務(wù)一：將名著改寫成劇本<br> 通過假期小組內(nèi)同學(xué)共讀一本書，根據(jù)自己的感受完成整本書閱讀的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)選擇一個(gè)經(jīng)典的人物故事或者事件將名著改寫成劇本。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生在不改變?cè)那疤嵯聞?chuàng)造性的進(jìn)行改寫從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審辯能力。<br>任務(wù)二：根據(jù)劇本進(jìn)行排練<br> 小組成員自主安排活動(dòng)，組長(zhǎng)根據(jù)組員的特點(diǎn)進(jìn)行角色安排，在排練過程中做到人人有事做，事事有人管。在排練過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，溝通能力并學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。<br>任務(wù)三：制作宣傳海報(bào)及與各部門的協(xié)調(diào)<br> 小組內(nèi)完成宣傳海報(bào)要求制作美觀、簡(jiǎn)潔能夠體現(xiàn)本組活動(dòng)特點(diǎn)，能夠讓人清晰明了的知道所要展示的內(nèi)容以及時(shí)間、地點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。<br>通過前期的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生自主組織活動(dòng)并能夠?qū)⒒顒?dòng)所需的服裝，道具，舞臺(tái)背景及音樂等事宜協(xié)調(diào)好。在活動(dòng)過程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。<br>任務(wù)四：完成班級(jí)內(nèi)展示<br> 組長(zhǎng)按照要求把項(xiàng)目展示的活動(dòng)告知組員，所有演員做好準(zhǔn)備完成班級(jí)內(nèi)的展示，各部門提前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)能夠順利完成。在此項(xiàng)目展示中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。<br> （三） 修正產(chǎn)品，展示成果<br> 1.根據(jù)同學(xué)提出的建議進(jìn)行劇本的修改，以及修正表演上存在的問題準(zhǔn)備全校展示。<br>2.劇本展示。<br> 3.演出現(xiàn)場(chǎng)圖 （四） 學(xué)生評(píng)價(jià)，項(xiàng)目總結(jié)<br> 在本次活動(dòng)中，我們對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行了前期評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生能夠知道本小組的優(yōu)勢(shì)和不足，并能在下次活動(dòng)中更好地進(jìn)行活動(dòng)。階段展示成果評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中帶著問題去思考并能逐步提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。產(chǎn)品分享評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生再發(fā)揮再創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)通能夠在活動(dòng)中逐步產(chǎn)生自信。<br> “小戲劇大智慧----戲說三國之空城計(jì)”項(xiàng)目不僅引導(dǎo)學(xué)生愛上古典文學(xué)作品同時(shí)使得學(xué)生創(chuàng)造性的將這部經(jīng)典的古典文學(xué)作品搬上了戲劇的舞臺(tái)，讓更多的同學(xué)不僅了解了戲劇藝術(shù)同時(shí)也愛上了閱讀經(jīng)典古典文學(xué)作品。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，審辯思維，合作能力等方面都得到了不同程度的提高。