以生為本，且思且行——記郯城縣小學(xué)英語高效課堂研討會

Molly

春已至，暖意漸升， 時光輕淺，歲月如歌，  擷一束光陰，撫過心間  唯有教研的芳華，沉香流年。 　　為了提高郯城縣小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的發(fā)展，3月21日全縣英語教研員和英語老師來到了郯城縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行高效課堂教學(xué)教研活動。 　　會議在兩位優(yōu)秀同學(xué)的主持下拉開了序幕，實(shí)驗(yàn)六小的老師給我們呈現(xiàn)了配合默契的配音節(jié)目《少年中國說》，同學(xué)們表演了精彩絕倫的英語話劇《Little Red Riding Hood》，那惟妙惟肖的表演和精準(zhǔn)的發(fā)音征服了在場每一位老師的心。 　　第一節(jié)課由皮廣宇老師為我們執(zhí)三年級下冊Unit 2 B Let's learn的課。皮老師的課給人感覺很扎實(shí)，亮點(diǎn)很多。 皮老師運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)每一個單詞，并注意新舊知的聯(lián)系。在教學(xué)時皮老師做到了詞不離句，讓學(xué)生在情境中學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)單詞。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)中練的思想，練習(xí)很充分，運(yùn)用不同的句型談?wù)摷彝フ掌?。在課堂上，老師把說英語的機(jī)會盡可能得留給學(xué)生，學(xué)生的課堂參與度高。 皮老師的課體現(xiàn)了單元整合的思想。雖然是B部分的教學(xué)，但是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和新授環(huán)節(jié)都穿插了A部分句型的練習(xí)。比如讓學(xué)生運(yùn)用句型Who's that man/woman?Is he/she your...? 談?wù)搶W(xué)生的家庭照片。 在練習(xí)中，皮老師還做到了層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。按照單詞、句子、段落、語篇的順序練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握本節(jié)所學(xué)。 此外，皮老師的思維圖和板書體現(xiàn)了本課清晰的脈絡(luò)，學(xué)生掌握起來更牢固。 　　第二節(jié)課，張曉晴副校長為我們帶來了非常精彩的一節(jié)課。她執(zhí)教的是四年級Unit 2 B let's talk。張校長的整堂課給人的感覺如行云流水，一氣呵成。 首先，張校長運(yùn)用情境復(fù)習(xí)A部分的內(nèi)容，做到以舊引新。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做了大量的練習(xí)，為本節(jié)課的輸出環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。 本節(jié)課一個非常大的亮點(diǎn)是，問題推進(jìn)體現(xiàn)得非常好，問題都環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，并且每個問題都能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生非常積極踴躍參與課堂。 第一幅圖張校長處理得非常細(xì)致，邏輯層次清晰。她先提問三個事件的時間，引出時間的教學(xué)，再提問每個時間對應(yīng)的活動，引出活動短語的教學(xué)。尤其是短語get up的教學(xué)非常精彩。老師沒有教一下，只是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法，并結(jié)合復(fù)習(xí)三年級下冊學(xué)過的單詞去拼讀，學(xué)生拼讀得非常成功。 正因?yàn)榈谝环鶊D訓(xùn)練得非常扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，老師把第二幅圖和第三幅圖的學(xué)習(xí)自主權(quán)都交給了孩子。老師的放手大大鍛煉了孩子們的學(xué)習(xí)能力。 本節(jié)課中，還有一個很大的亮點(diǎn)短語hurry up的處理。hurry up對學(xué)生來說是個難點(diǎn)。張校長把它放在情景中教學(xué)，使學(xué)生理解了它的意思，然后運(yùn)用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會了拼讀這個短語。 張校長為我們呈現(xiàn)了一節(jié)非常扎實(shí)非常精彩的常態(tài)課教學(xué)范例。整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去推進(jìn)，而且因?yàn)橛辛饲懊娴脑鷮?shí)推進(jìn)，才有了后面時間軸和天平環(huán)節(jié)中學(xué)生的自如表達(dá)。在本節(jié)課中，孩子的語言能力，學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)都得到了很好的鍛煉。 　　第三節(jié)課是由李雪老師執(zhí)教的五下Unit1 Read and write.這節(jié)讀寫課是比較難的一種課型。但是她卻上的步驟清晰邏輯清楚。 從開始介紹My day 到Y(jié)our day 復(fù)習(xí)了本單元的主要詞匯和句型。又引到Robin's play.這個戲劇先讓知道這個故事的孩子進(jìn)行大概講述，讓同學(xué)們都能大體了解故事，了解Robinson.然后進(jìn)去文本解決里面的生詞live、Island.在學(xué)習(xí)lsland時進(jìn)行的練習(xí)非常好如Hainan Island ，Taiwan Island.在學(xué)習(xí)cave時注意音形意相結(jié)合。 本節(jié)課細(xì)節(jié)處理的很好。整體把握的也很好。本節(jié)課設(shè)置了三次閱讀，問題由淺入深層層遞進(jìn)。閱讀后的拓展練習(xí)設(shè)置的也很精彩由Let's recall 到根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本最后到給寫魯濱遜寫一封信也是由簡到難步步遞進(jìn)。最后Let's think環(huán)節(jié)不僅將故事延伸，也進(jìn)行了情感教育真是一舉兩得之妙！ 　　最后一節(jié)課是由馬榕老師執(zhí)教的是六年級下冊的Unit3 A.Let's learn。這是一節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，我們深深震撼于學(xué)生的高素養(yǎng)，震撼于馬老師對課堂超強(qiáng)的把控能力。 課前由小老師帶領(lǐng)著同伴們在語境中復(fù)習(xí)了動詞的過去式，大容量的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。整節(jié)課都是通過blog展開:my blog→my friend's blog→ John's blog→John 's friend's blog→ student's blog，一直圍繞著整個體系進(jìn)行。 在新授環(huán)節(jié)，馬老師以舊引新，使得學(xué)生很快上口新單詞。本節(jié)課學(xué)生的語篇輸出量大，參與面廣，他們真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。馬老師擅長運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考。通過where,when,who,how,what幾個特殊疑問詞，放手讓學(xué)生自學(xué)第二篇blog。思維導(dǎo)圖思路清晰，以點(diǎn)帶面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，課堂參與率非常高。此外，情感滲透做到了及時自然。 馬老師整節(jié)課都體現(xiàn)了淡化教師教重視學(xué)生參與課堂的思想，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的英語教學(xué)生涯中我們要更重視以學(xué)生為主體的教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生參與課堂的主動性。 　　最后，張老師對今天的會議進(jìn)行了總結(jié)，她肯定了這四節(jié)課都是扎實(shí)的常態(tài)課，并對我們英語在以后的課堂中提出以下幾點(diǎn)要求： 一、1.淡化教，教不能明顯. 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 3.突出引，注重引導(dǎo)學(xué)生。二、讀懂教師用書，讀透課本，咬文嚼字的讀，分析哪些單詞學(xué)過、哪些沒學(xué)。三.每個教學(xué)環(huán)節(jié)重視滾動復(fù)習(xí)。如課前三分鐘可以讀單詞、文段。像雪球一樣，越讀越多。同時還要注重單詞的復(fù)現(xiàn)率。 四.瞄準(zhǔn)目標(biāo)。很多時候目標(biāo)是錯的，我們要瞄準(zhǔn)正確的教學(xué)目標(biāo)。而且情感目標(biāo)隨時滲透，一兩句就可以不用長篇大論。 五、突破每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如張校長講課中出現(xiàn)的hurry up。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):包括題目達(dá)標(biāo)和學(xué)生的口語輸出。 之后張老師又對我們的備課和作業(yè)提出了更加具體細(xì)致的要求:備課: 1.教師用書要讀懂讀透2.課文要讀圖，分段學(xué)習(xí) 3.備教案、備課件、備學(xué)生 4.課堂達(dá)標(biāo)題(選擇用)作業(yè): 1.作業(yè)寫不好的要面批，老師要手把手教 2.三、四年級極書必須要在四線三格里寫，五六年級板書在橫線上書寫。 3.集體備課，同課異構(gòu)。 　　經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討，為我們今后的教學(xué)指明了方向，以學(xué)生為本，聚焦高效課堂。我們二小英語人會努力把學(xué)習(xí)的收獲，轉(zhuǎn)化為我們學(xué)校有效課堂的種子。 文:張任謝世珍臧芹圖: 張任臧芹主翠萍指導(dǎo): 陳瑩