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提高低段學生“有序”思維能力的策略研究

胡

<p class="ql-block">　　2020年12月14日，我校隆重舉行市級課題《提高低段學生有序思維能力的研究》開題儀式。這項課題的開題是我們全體同仁共同努力的成果，也是安源學校教育科研工作中的一件大喜事。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　各位領導，專家在百忙之中蒞臨我校指導工作，這是對我校課題研究工作的信任與支持，也是對我們課題組成員的鼓勵和鞭策。</p> <p class="ql-block">　　安源區(qū)教研室汪早早主任蒞臨我校，在黨員會議室耐心為老師們的課題答疑解惑。</p> <p class="ql-block">　　2021年3月23日，市級小課題《提高低段學生“有序”思維能力的策略研究》在安源學校錄播室進行了開題報告。</p> <p class="ql-block">低年級學生缺乏耐心，尤其在解決問題時，經常不看完題目就開始解答，導致思路不清晰，解題出錯。這時候我們就應該培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，并且盡可能多的給學生提供表達的機會，讓他們去說題意、說關鍵信息、說解題思路、說結論......老師可以多引導，多問幾個 “為什么，你是怎么想的”，在老師的引導和學生的表達過程中，有序思考就已經在發(fā)生著并潛移默化影響著學生。</p> <p class="ql-block">　　有序思考就是一項重要的思維能力,它能夠優(yōu)化學生的思維過程，讓學生清楚不論是在做一件事或一道題時都要按照一定的順序，明確先做什么，再做什么......全面思考問題，才能做到既不重復也不遺漏?？紤]到低年級學生的年齡特點和已有的認知水平，他們面臨問題的時候多數是無序的。</p> <p class="ql-block">　　低年級學生特別喜歡動手操作的活動，在數學課堂教學中，要結合教學內容，多給學生動手操作的機會，有序想一想，再有序做一做，讓學生體會到有序的必要性和有效性，這樣有序思想才更能被學生愛上并掌握。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　總之，有序思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師堅持不懈滲透到每天的教學中，只有這樣，才能真正讓學生從“無序”到“有序”，讓有序思想在學生心中根深蒂固。</p>

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