鑒經(jīng)驗之師促教學相長——解二小學2020—2021學年度第二學期語文示范公開課活動

一片云

陽春三月，春光正好。為進一步推進課堂教學改革，促進教師業(yè)務水平與教學能力的提升，積極構建高效課堂，探討群文閱讀的教學技巧，按照我校教研工作安排，自2021年3月12日開始，解二小學語文教研組組織開展2020——2021學年度第二學期語文示范公開課活動。 　　程亞光老師執(zhí)教的示范課二年級《雷峰叔叔，你在哪里？》，針對低年級學段的學生特點，引導學生隨文識字，以及對漢字的書寫進行示范，注重將字詞教學深入挖掘，將課堂知識延伸到生活中，將蘊含的道理嵌入生活運用中，傳授學生的不僅僅是知識，更是學習的方法和人生的道理！ 　　閆粉粉老師執(zhí)教的一年級《四個太陽》，這節(jié)課教學設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，趣味性強。對相同結構的段落采用了不同的教學方法，使整節(jié)課的方法靈活、多樣。通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。 　　關文靜老師執(zhí)教的三年級《守株待兔》是一則寓言故事，整節(jié)課教學思路清晰，重難點突出。關老師從字詞入手，利用學生的生活經(jīng)驗，“字不離詞，詞不離句”的教學方式，讓學生更容易識記生字詞。關老師還注重學生朗讀能力的訓練，從而感悟寓意，讓學生明白了只有通過自己的勞動，才能有所收獲的道理。 　　楊晶老師講授的四年級《輕叩詩歌的大門》，帶同學們走進詩和遠方。楊老師用優(yōu)美的誦讀引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，感受現(xiàn)代詩的韻味，體會詩歌的情感。楊老師以群文閱讀的形式學習了本單元四篇詩歌，以獨特的視角去朗誦詩歌、品讀詩歌，相信同學們一定會在賞讀、感悟、品鑒中成長，叩開詩歌的大門，與詩歌同行! 　　中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。張永珍老師設計的五年級《有趣的漢字》，提升了課堂互動的趣味性，把課堂還給學生。真正讓學生了解漢字的演變過程，又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學習特色。課上，張老師引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結論，真正實現(xiàn)了課堂屬于學生、學生是課堂的主人的教學理念。   吳小紅老師執(zhí)教的六年級《那個星期天》是一篇散文。吳老師從解讀課題入手，帶著孩子們質(zhì)疑課題，讓學生們以“讀”為主，每次讀文都設計一個小問題，讓孩子有目的的去朗讀課文。吳老師教學手段多樣，同樣的問題用不同的方式展現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生學習興趣，而不會有重復啰嗦的枯燥感。課后拓展教學是整堂課的亮點，學以致用，讓學生用借助事物的方法來抒發(fā)感情，既鞏固了課堂知識，又為下節(jié)課的交流平臺教學做鋪墊。 　　馬燕舞老師的六年級《快樂讀書吧》課外閱讀，相約課堂，含英咀華，綻放芳華。這節(jié)課思路清晰，張弛有度，給學生營造了原生態(tài)的閱讀情景，提供了豐富多樣的閱讀資料，帶領學生在反復的誦讀中體驗情感，幫助學生打開思維，教會學生閱讀的方法。課堂能夠體現(xiàn)一個議題，多個文本，探索性教學的理念。 　　李歧老師執(zhí)教的五年級《古詩詞三首》。李老師以淵博的文學素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗，帶領五年級年級學生學習了王昌齡的《從軍行》和陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讓同學們在吟誦書寫中體會詩的意境，感受古詩的魅力，彰顯課堂知識容量的寬度和深度，給聽課的老師展示了一節(jié)高水平，有內(nèi)涵的群文閱讀課，讓老師們身臨其境，受益匪淺。 　　每位老師上完示范課之后都對所授的課進行反思總結，評課老師們暢所欲言，紛紛表示通過示范教學的方式，對群文閱讀有了更深的認識，也解開了很多關于群文閱讀的困惑，撥云見日，明白了群文閱讀是議題的結構化，是打破常規(guī)的單篇教學，實現(xiàn)多文本教學，其目的在于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)。并表示會學以致用，將群文閱讀的理念帶入課堂。 　　本次示范課活動經(jīng)過語文教研組精心組織，各位老師積極參與，現(xiàn)已圓滿結束。在群文閱讀的這片沃土上，我們已經(jīng)種下了希望的種子，我們也有了一種自信。相信一分耕耘，一分收獲。希望各位教師以此為契機，將先進教學理念運用到自己的教學中，深化改革，立足課標，扎根教材，實現(xiàn)群文閱讀教學的常態(tài)化，促進教師專業(yè)發(fā)展，打造群文閱讀高品質(zhì)課堂，建設良好的語文教學生態(tài) 。 美篇制作：李秀娟初審：李珍終審：馬文禮