校本教研促發(fā)展，專家引領(lǐng)助成長 ——銀川二中組織教師課題研究專題培訓(xùn)

??

我校為響應(yīng)教師對課題研究方面培訓(xùn)的迫切需求，借2021年寧夏教育廳教育政策課題和銀川市“十四五”規(guī)劃課題申報之際，于2021年3月23日開展了以“校本教研促發(fā)展，專家引領(lǐng)助成長”為主題的教師課題研究專題培訓(xùn)講座，幫助教師更加系統(tǒng)地了解如何開展課題研究。本次講座由銀川二中副校長陳少兵主持，邀請了銀川市教科所所長姜俐冰進行主講。銀川二中黨委書記、校長高小軍和銀川二中教育集團全體青年教師共同聆聽了此次講座。 　　活動正式開始之前，陳少兵副校長首先對本次講座進行了介紹。他說，“百年大計教育為本，教育大計教師為本”，一所學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，離不開一支愛崗敬業(yè)、有卓越專業(yè)功底的教師隊伍。同時，隨著新課改的推進，對教師教育教學(xué)素養(yǎng)也有了新高度的要求，這就意味著教師們需要針對自身專業(yè)做進一步提升，其中科研引領(lǐng)尤其是校本科研，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的重要內(nèi)容。教師們也從不離書本的“教書匠”逐步開始向研究型教師轉(zhuǎn)變，在這個過程中也出現(xiàn)了許多困惑和不足，導(dǎo)致部分研究課題沒有辦法順利進行甚至不能結(jié)題?；谝陨纤愂龅默F(xiàn)狀和問題，希望能夠通過開展本次講座為大家答疑解惑，更為今后教師的研究和個人職業(yè)規(guī)劃提供有效幫助。　　接下來，由姜俐冰所長以“教師如何開展課題研究”為題展開講座。本次講座內(nèi)容共分為三大部分；一是明晰概念（是什么）；二是研究意義（為什么）；三是研究方法（怎么做）。 首先是第一個部分——明晰概念。什么是研究？用專業(yè)術(shù)語解釋，研究就是發(fā)現(xiàn)真理的最有效的手段，對假設(shè)性命題進行系統(tǒng)的、控制的、經(jīng)驗的、批判的研究?；蛟S，如此理解會稍顯晦澀，姜所長就用平常大家都常接觸到的網(wǎng)購、洗車、騰訊表情包、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計這類實例來形象地比喻研究過程，表明研究并不只屬于專家，也并不產(chǎn)生于一隅之內(nèi)，它是一種創(chuàng)造性活動，是發(fā)生在生活中探究事物和規(guī)律的方法和手段。明確了什么是研究，我們必須進一步了解何為教育科學(xué)研究。教育科研是指借助教育理論，以有價值的教育現(xiàn)象為研究對象，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。我們可以通過對教育教學(xué)過程中相關(guān)規(guī)律的探尋，實現(xiàn)教學(xué)中的舉一反三。教育科研有一類是課題研究。所謂“課題”就是研究或討論主要問題或亟待解決的重大事項。關(guān)于“課題研究”就是教師或研究人員，運用一定的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育教學(xué)中需要解決問題的創(chuàng)造性活動。也就是說教育科研不僅僅是教師履歷表中的一項記錄，更是能幫助教師解決實際問題的工具。課題有不同的分類、范圍，有不同的研究方法和類型，教師們可以根據(jù)自己是及研究需要進行選擇。講座第二部分主要介紹了課題研究的意義。課題研究的意義主要有四點：提升教師專業(yè)判斷力、提升教育教學(xué)能力、解決真實問題的能力、提升個體或集體的競爭力。姜所長通過三個講臺的邊移、說出來的思維、獎勵的效果三個案例來說明研究是無處不在的，包括學(xué)校管理、教學(xué)過程、班級管理，德育教育等等方面。其意義是幫助教育教學(xué)能夠事半功倍，用最少的力氣取得最大效果，明確規(guī)律，運用規(guī)律，產(chǎn)生效果，為教師減負。最后一部分也是本次講座最重要的一部分，就是怎么做課題研究。課題研究總體可分為四個步驟：申報：選擇課題；開題：擬定計劃；實施：過程完整；結(jié)題：充分準(zhǔn)備。這四個過程就可在不同階段形成四個必要的文本并且各有側(cè)重。申題報告?zhèn)戎攸c在于為什么研究，開題報告?zhèn)戎赜诖蛩闳绾窝芯?，整個研究階段、研究分工、預(yù)期成果是如何。中期報告則主要論述課題已經(jīng)做了什么研究和相關(guān)研究成果、研究方向或辦法等是否需要變更，如何變更以及后續(xù)研究方向。結(jié)題報告重點關(guān)注研究最終得出的結(jié)論和如何得出結(jié)論，研究者也可以針對每個細小的環(huán)節(jié)生成論文，為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)，做好保存。姜所長主要選取如何做好開題申請做詳細介紹。研究課題的選擇必須符合實踐性、前瞻性、科學(xué)性三大原則?？赏ㄟ^教學(xué)實踐（教學(xué)變革、課程開發(fā)、德育創(chuàng)新、班級管理、學(xué)校管理）、培訓(xùn)研討（示范觀摩、思考關(guān)注、互動交流）、閱讀思考（專業(yè)刊物、微信平臺）、興趣專長、熱點問題、應(yīng)用價值、教學(xué)難點、啟發(fā)思考、突發(fā)事件等多個渠道來挑選課題。在課題挑選之前，研究人員必須先讀懂課題指南。以《銀川市教育科學(xué)“十四五規(guī)劃”2021年度課題指南》為例，為我們進行了詳盡的分析。課題指南主要為研究者們提供了大的課題方向，這其中涵蓋有重點課題、專項課題、一般課題，并附有多個選題參考。期間，姜俐冰所長還展開了研修活動，請在場教師們根據(jù)課題選題指南，擬選定研究的具體內(nèi)容，現(xiàn)場討論熱烈，在教師分享了他們的討論結(jié)果后，姜所長針對他們的回答當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行了指導(dǎo)和補充，讓在場的老師們能夠更深切地理解確定研究內(nèi)容的方法。擬定好研究的具體內(nèi)容后，就需要書寫申請報告書。其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及確定題目；確定研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；確定研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處；確定本課題的研究思路、研究方法。研究題目必須具體、明確、規(guī)范，用簡要的語言概括說明研究對象、研究內(nèi)容和研究方法。現(xiàn)場教師通過兩個研修活動，對題目命名相關(guān)方法進行了鞏固。對于如何做文獻述評可從來龍（述）和去脈（評）兩方面入手。先做到文獻梳理全面、有條理，后做到對已有研究進行如實評價，并提出自己研究的創(chuàng)新點。研究內(nèi)容通常指研究對象和范圍，研究目標(biāo)則是對研究目標(biāo)或研究問題的分解，可以達成相對更具體的目的。課題的研究思路即研究的路徑或技術(shù)路線，與研究環(huán)節(jié)、研究階段相一致，一句話一個層次，幾句話說清楚即可。研究方法要具體，體現(xiàn)三個層次：用什么方法；為什么用；怎樣使用這些方法，研究過程建議使用三到五個方法為益，切勿自創(chuàng)方法。最后，姜所長還為大家介紹了參考文獻整理的相關(guān)格式，例舉了四本推薦書目供大家參考。 　　在這一個半小時的時間里，姜俐冰所長以概念切入，抽絲剝繭，層層深入，將整個科學(xué)研究的方法過程切實地呈現(xiàn)在大家面前，解決了課題研究道路過程中的許多問題。陳少兵副校長在總結(jié)時講到“一次報告固然不可能解決課題研究過程中的一切問題，但相信大家在本次講座指引之下，在理清概念掌握方法的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實際持之以恒地去做，銀川二中課題研究一定能結(jié)出豐碩的成果”。希望二中教育集團更多老師能夠參與到課題研究中來，實現(xiàn)課題研究輔助教學(xué)實踐，推動學(xué)?！笆奈濉睍r期高質(zhì)量發(fā)展。