一：語文教研活動簡介 <p> 2021年3月24日，八里岔中心學(xué)校語文組在孫老師的帶領(lǐng)下在周三教研日正常開展活動。今期為了落實“細(xì)化語文要素，設(shè)計教學(xué)活動”這一主題，開展了一系列的“閱讀教學(xué)專題研討”活動，努力構(gòu)建“基于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的課堂”的教學(xué)模式。此次為我們執(zhí)教研討課的是教學(xué)經(jīng)驗豐富的劉娜老師。教研主題為“聯(lián)系上下文了解詞語意思”。</p> 二：活動過程 集體備課明內(nèi)容 <p> 臺上一分鐘，臺下十年功。看得見的辛苦在課堂，看不見的心血在課外。八里岔鄉(xiāng)語文教研組是一個優(yōu)秀團結(jié)的團隊，一個人的優(yōu)秀全體喝彩，一個人的努力全體參與并見證。有一種愛叫：我們看見你，我們支持你。</p> 教師執(zhí)教展風(fēng)采 <p> 劉娜老師信陽師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢，有12年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)中收放自如，舉手投足間彰顯出一位專業(yè)教師的風(fēng)范。劉娜老師此次執(zhí)教的是部編版一年級下冊第三單元的第一課《小公雞和小鴨子》的第2課時。本文是一篇生動有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個小動物互相關(guān)心，互相幫助的故事。在理解課文的過程中，劉娜老師充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生了解課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)他們思考:從哪些地方可以看出小公雞和小鴨子之間的互相關(guān)心？再以此為核心問題帶領(lǐng)學(xué)生品讀文中的相關(guān)語句和人物對話，抓住重點詞語進行反復(fù)朗讀訓(xùn)練，由讀到悟，充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，教會學(xué)生了解詞語的方法，加深對課文的理解，初步培養(yǎng)他們的閱讀能力。</p> 活力課堂顯風(fēng)貌 <p> 講臺三尺并不高，老師卻教的那么用心。從詞到句，從讀到說，邊扶邊放，邊放邊送。創(chuàng)設(shè)情景，動作表演，學(xué)生得到更直觀深切的體會。此刻，當(dāng)老師最大的心愿莫過于希望:青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。劉娜老師如是教，如是做…</p> 全員參與聽評課 <p> 八里岔鄉(xiāng)中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，最吸引人的教學(xué)軟件就是——濃濃的教研氛圍，執(zhí)教者用心授課，取經(jīng)者用心聽課。取長補短，我們共同進步。看！雙色筆記，邊聽邊記邊思考。</p> 各抒己見細(xì)品課 <p> 直心是道場，知世故而不世故。評課一針見血是八里岔語文教研的一大特色。每一堂課結(jié)束，團隊的每位參入聽課的老師都會實事求是的對本堂課提出有針對性的評價。張虹霞老師說：“鴨子的'子'，應(yīng)該強調(diào)讀輕聲?！崩钏技牙蠋熣f:“你上課提問要再精準(zhǔn)一點。比如可以問：“課文講了哪些動物，她們分別到哪些地方干了什么？”孫老師說：本節(jié)課你引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解和運用做的很扎實，幫助學(xué)生豐富了他們的語言，也加深了他們對詞語的理解，語文要素落實的非常好。</p><p> 鼓勵會讓我們感到溫暖，鞭策會讓我們更有動力。正如我們對學(xué)生一樣，寬與嚴(yán)都是無差別的愛。 </p> 專題培訓(xùn)促消化 <p> 一課一評，一課一議，一課一得。針對此次語文教研活動，八里岔鄉(xiāng)語文教研組孫老師趁熱打鐵開展了題為“細(xì)化要素，設(shè)計教學(xué)”的專題研討培訓(xùn)。</p> <p> 活動最后孫老師再次強調(diào)：我知道大家都很用心，也很辛苦，一堂課我們不但要讓學(xué)生學(xué)有所獲，也要讓自己教有所獲。我就像一位啰嗦的老媽媽，經(jīng)常敲打：“你們語文要素落實了沒？細(xì)化沒？?。?！”如果我們在孩子小的時候就重視閱讀能力的培養(yǎng)，那么孩子們上高年級學(xué)習(xí)語文就不會太吃力了。教育是一個漫長的過程，而每一步的深耕細(xì)種都要恰當(dāng)銜接呀！同仁們，咱們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。只要你們信任我，需要我?guī)椭牡胤?，我愿意隨時站在你身后。感恩大家！</p>