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《刻意聯(lián)系》+高效課堂反思

丟丟

反思： 第一，對于知識而言，不管是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將零散的知識根據(jù)知識之間的相關(guān)性構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。形成知識體系之后，在解題的過程中看到相應(yīng)的關(guān)鍵性詞句學(xué)生通過“心理表征”想到相關(guān)的知識（相關(guān)對策、原因等），有利于從知識儲備上支撐學(xué)生進(jìn)一步解題。<div> 第二，對于解題方法而言，通過總結(jié)不同類型的選擇題或主觀題解題思路，使學(xué)生形成相應(yīng)題型的“心理表征”，看到相關(guān)題型，就能想到相應(yīng)的解題模式。將知識與解題技巧相結(jié)合可以提升學(xué)生解題的得分率和效率。</div> 第一章《有目的的練習(xí)》中也提到在任何行業(yè)或領(lǐng)域之中，最有效的和最強(qiáng)大的練習(xí)，都是通過充分利用人類的身體和大腦的適應(yīng)能力來逐步塑造和提升他們的技能。這也就是說明大量的練習(xí)是必要的。忻州一中呂校長也通過分享他們學(xué)校成功事例向我們說明：他們利用大量的實(shí)踐讓學(xué)生背誦積累基礎(chǔ)知識和利用考試反復(fù)練習(xí)所學(xué)知識，其實(shí)這都是大量的練習(xí)。但是盲目的或者大量重復(fù)的練習(xí)有效性并不高。我們要想在練習(xí)中提升學(xué)生的能力，在練習(xí)初期需要老師的“介入”，通過專業(yè)化的角度來觀察和指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，通過觀察課堂表現(xiàn)或者學(xué)生作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題，將問題向?qū)W生指出并指導(dǎo)其尋找相應(yīng)的解決問題的方法，并不斷地將改進(jìn)方法運(yùn)用到下一階段的練習(xí)中。如此下去，會使學(xué)生在練習(xí)的過程中逐漸改正各方面的不足，使其技能不斷提升，學(xué)習(xí)方法不斷完善。<div> 在練習(xí)的后期，老師逐漸退出“介入”，讓學(xué)生自己在練習(xí)的過程中通過相應(yīng)的“心理表征”發(fā)現(xiàn)自己的錯誤或者不足，并加以改善，以此提升學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)到理想狀態(tài)?！澳愕募寄茉綃故?，創(chuàng)建的心理表征越好，就越能有效的練習(xí)，以磨練技能”。<br><div>拓展思考：習(xí)題課的學(xué)習(xí)方法</div></div><div> 橫向：將同一道題讓全班不同的小組同時討論，其實(shí)相當(dāng)于不同的主體同時進(jìn)行練習(xí)，在一定意義上也可以稱之為大量練習(xí)。不同的學(xué)生在知識儲備、解題思路等心理表征存在差異，他們的著眼點(diǎn)、方法也就不同。在討論過程中或者討論結(jié)束后展示的過程中可以使不同的觀點(diǎn)進(jìn)行交流碰撞。借此可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以以改善。這樣可以提升學(xué)習(xí)和課堂的有效性。</div><div>縱向：學(xué)生長期對練習(xí)題或知識點(diǎn)的討論或展示的過程也是進(jìn)行的大量練習(xí)的過程。在此過程中通過老師提供的或者自己形成的“心理表征”，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，最終提升學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。</div>