<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 有一種風(fēng)，清新自然；有一種課，常態(tài)實效；有一種力量，團(tuán)結(jié)向上。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 寧陵縣第一實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視提升教師專業(yè)素養(yǎng)。在這美麗的春天里，又一次讓我們走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和經(jīng)驗，開拓我們的視野，從各方面提升我們的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 出門前，彭秀華校長親切的囑咐我們:好好珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會，端正態(tài)度，積極進(jìn)取，親身感受江蘇的先進(jìn)理念，做到學(xué)有所得，思有所獲，希望在今后的教學(xué)中學(xué)以致用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2021年3月24日，天氣晴朗，微風(fēng)正好。我們早早地來到通州區(qū)第一實驗小學(xué)電教室等候。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 首先是王笑梅工作室成員楊玉林老師為大家獻(xiàn)課。題目是《好的故事》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 俗話說，學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。“統(tǒng)編版”六年級上冊第八單元為“魯迅專題”單元。這一單元的閱讀要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”；寫作要素是“通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 楊老師在課堂教學(xué)中，穿插了關(guān)于魯迅的資料，與文本創(chuàng)作的背景。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 魯迅，原名周樹人。浙江紹興人，字豫才，十七歲之前曾用名周樟壽，后改名周樹人。以筆名魯迅聞名于世。魯迅先生青年時代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1904年初，入仙臺醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國民精神。魯迅先生一生寫作計有600萬字，其中著作約500萬字，輯校和書信約100萬字。作品包括雜文、短篇小說、詩歌、評論、散文、翻譯作品。對“五四運(yùn)動”以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。毛主席評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，可謂知言。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 此文寫于1925年，當(dāng)時的中國極其混亂帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 講課伊始，楊玉林老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，說說對魯迅先生的夢的第一印象是什么?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 美好 恬靜 ……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 美麗、幽雅、有趣</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 楊老師的課注重引發(fā)學(xué)習(xí)期待,看似不經(jīng)意的詢問，都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開的。一緊扣“云錦”，召喚夢境；二探賾索隱，確證夢境；三還原品味，重現(xiàn)夢境。魯迅先生用他豐富的語言，讓這夢境鮮活、真實、如夢如幻。楊老師用詩意的引讀、精美的課件、恰到好處的音樂，在回環(huán)復(fù)沓的誦讀中，讓學(xué)生真切地感受到夢境的幽雅、美好、有趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 楊老師先學(xué)后教，順學(xué)而引，環(huán)環(huán)相扣。<span class="ql-cursor">?</span>在課中，巧借魯迅所處的文學(xué)時代和寫作背景兩份資料，告訴孩子們：魯迅的文章讀不太懂很正常，這是與孩子們共情，因為共情，大家更愿意一起去找到讀懂的方法，化難為易；接著圍繞“美麗，幽雅，有趣”，從好夢的特點(diǎn)，感受，體現(xiàn)，作了一個球形的設(shè)計，讓孩子們在朗讀中去感受美麗，在品悟中去發(fā)現(xiàn)文本的秘妙。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 楊老師的課，讓人記憶猶新的是她善于抓關(guān)鍵字詞和句子。對于重點(diǎn)詞語或者句子，更是反復(fù)讀，反復(fù)感悟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生去感受詞語背后的韻味……例如文中多次提到“美麗”、“幽雅”、“有趣”這些描繪魯迅先生當(dāng)時內(nèi)心美好向往與憧憬的詞語，楊老師讓孩子們邊讀邊感受作者的心境與情感。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我們留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1、精心的備課和新穎的教學(xué)設(shè)計給了我很大的啟發(fā)。楊老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作，襯托課文的配樂，使我明白一切手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2、注重學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3、關(guān)注文本，好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 聽課讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “遠(yuǎn)見”須“遠(yuǎn)行”，只有有“遠(yuǎn)見”，才能去“遠(yuǎn)行”！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 南通研修，聽會觀摩。學(xué)問思辯，成長揚(yáng)帆。成長之路，道阻且長；行者無疆，人在路上………</b></p>