<h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>唇槍舌戰(zhàn)，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>辯，</b><b>賽場硝煙；</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>妙語連珠，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>理，</b><b>是非曲直。</b></p><p class="ql-block"><br></p></h1> <h1> 為展示我校公辦教師的教學素養(yǎng)，發(fā)展公辦教師的示范作用，促進全體教師學習、提高，幫助教師重視和提高組織教學能力，正確處理好組織教學與知識教學的關系，提高課堂教學的有效性。3月23日，“創(chuàng)新大論壇”之首屆教師辯論賽在學校多媒體報告廳隆重舉行。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h3><br></h3><h1><b>比賽流程：<br></b>第一環(huán)節(jié)：開篇立論<br>第二環(huán)節(jié)：攻辯駁論<br>第三環(huán)節(jié)：雙方質辯<br>第四環(huán)節(jié)：自由辯論<br>第五環(huán)節(jié)：總結陳詞</h1> <h1><p><br></p></h1><h1><b>比賽辯題：</b></h1>正方辯題：組織教學比知識教學更重要<p></p><p>反方辯題：知識教學比組織教學更重要</p> <h1><b>正方：初中部公辦教師隊</b></h1> <h1><b>反方：小學部公辦教師隊</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>精彩回顧</b></h1> <h1><b>立論階段：</b> </h1><h1> 好的開端是成功的一半，開篇立論顯得尤為重要。首先正反方一辯各做限時為2分30秒的開篇立論，正方緊抓組織教學可以極大提高學生主觀能動性，發(fā)展學生的興趣愛好，成為學習的主人陳述己方“組織教學更重要”這一觀點；反方則以知識教育是根本，目的是學生有沒有學到知識，強調知識教學更重要”這一觀點。雙方有理有據、邏輯清晰、觀點明確，精彩絕倫的辯論也由此展開。</h1> <h3> </h3> <h1><b>攻辯階段：</b> </h1><h1> 事莫明于有效,論莫定于有證。經過陳詞立論，賽況開始升溫，雙方辯手抓住對方辯論時的漏洞，進行猛烈抨擊，辯友們言語尖銳犀利、氣勢逼人，一次次精彩的辯駁使現場的氣氛跌宕起伏，現場氣氛熱烈，精彩不停，掌聲不斷。</h1> <h1><b>自由辯論階段 ： </b></h1><h1> 比賽進入最高潮，雙方隊伍自由辯論，激烈交鋒、你來我往，展開拉鋸戰(zhàn)，字字句句都有理有據，擲地有聲。 正方“移花接木”，反方“順水推舟”，雙方各不相讓，振振有詞。雙方辯手唇槍舌戰(zhàn)，思想的火花不斷碰撞。他們旁征博引，思維敏捷，縝密的推理和出色的辯論贏得老師們陣陣掌聲。</h1> <h1><b>總結陳詞階段：</b></h1><h1> 唇舌較量，不比刀，不耍劍，就比誰更能說會道。最后，由雙方四辯進行總結性陳述，強調己方觀點與立場，最后一搏！正方四辯口齒伶俐，旁征博引，反方四辯條理清晰，娓娓道來，進一步闡述了己方觀點。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>現場觀眾答辯環(huán)節(jié)</b></h1> <h1><b>評委、嘉賓認真聽評</b></h1> <h1><p><b>“全國優(yōu)秀校長”、“全國優(yōu)秀教師”、洞口教研室書記楊晚云做精彩點評： </b> </p><p class="ql-block"> <b> 教無定法</b></p><p class="ql-block"><b> 唇槍舌戰(zhàn)盡顯創(chuàng)新教師風采</b></p><p class="ql-block"><b> 智慧碰撞共育教育教學新法 </b></p><p class="ql-block"><br></p></h1> <h1><b>“最佳辯手”獲得者</b></h1> <h1><b>“優(yōu)秀辯手”獲得者</b></h1> <h1><b>“優(yōu)秀獎”獲得者</b></h1> <h1><b>冠軍團隊與領導合影</b></h1> <h1><b>亞軍團隊與領導合影</b></h1> <h1> 本次比賽已落下帷幕，此次辯論賽對于創(chuàng)新的每一名教師來說都是一次成長的經歷和過程。這次辯論，展示了創(chuàng)新教師的風采，也讓觀點越辯越明，提高了教師的思辨能力；同時，這是一次友好的思維碰撞，培養(yǎng)了教師的應變能力，明晰了組織教學和知識教學在教育教學中的作用。</h1>