<p class="ql-block"> 百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航。為提高我校教師的教育教學水平，提高教育教學質量，豐富老師的教學方法，切實抓好課堂教學這一主陣地，從而促進教師的專業(yè)成長。在校領導的統(tǒng)一安排下，我校如期開展了公開課觀摩活動，本次活動授課的七位老師，她們深入備課，認真鉆研，精彩授課。更難能可貴的是科組老師互幫互助，利用課余時間毫無保留地進行交流、溝通、探談、磨課。一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法，可喜地看到了科組每位老師的課堂都有了質的飛躍。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是林文靜老師借班執(zhí)教的五年級下冊第二單元A let's talk對話課，<span style="font-size: 18px;">整節(jié)課容量大，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標指向性強。從自我介紹的chant中猜老師最愛的季節(jié)，借助Passing Game游戲操練主句型Which season do you like best？I like …best. 以情入境，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進。最后環(huán)節(jié)以Why do we have four seasons ?的科學問題提升學生的思維品質，滲透科學素養(yǎng)，知曉四季更替，時光不在，堅持只要你足夠努力，時間會給你驚喜的信念。遺憾的是，課堂評價未能很好體現(xiàn)，文本處理的時間略顯倉促，導致拓展未能到位。</span></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是龐瀅瀅老師的五年級第二單元A let's talk對話課，作為一名新老師，她虛心好學，不斷打磨自己的教學設計。<span style="font-size: 18px;">教學情境引入自然，</span>課堂從日本優(yōu)美的四季歌旋律引入四季之美的話題教授詞句，夯實基礎，注意學生發(fā)音的標準，<span style="font-size: 18px;">課堂氛圍濃厚，注重課堂自然生成，巧妙利用chant，游戲等形式，使課堂生動活潑</span>，寓教于樂。由于課文相對簡單，重點詞句較少，文本內(nèi)容應該向更深層次拓展學習。</p> <p class="ql-block"> 駱秋雁老師的六年級第二單元A Let's talk對話課，把英語學科的核心素養(yǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。課堂伊始，一個"Do you know me?"活動不僅活躍了課堂氣氛，還很好地復習了動詞短語；"Last weekend of Miss Luo"聽力文本不僅解決本課重點詞匯之余，更提升了學生的語言意識和語言技能。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課通過創(chuàng)設一個個真實的情境，層層遞進地提升學生的思維品質，如利用文末設計的柯南懸疑故事 Who broke the ?利用目標語言提升學生的英語思辨能力。</p><p class="ql-block"> 教學環(huán)節(jié)層層遞進，無縫銜接，注重提升學生的學習能力，通過情境支架、圖像支架、范例支架、問題支架不斷提升學生的自主探究能力。</p><p class="ql-block"> 深挖文本人文內(nèi)涵，通過Mike is really a good boy. He often cares of his grandparents.引導孩子應該多關心家里老人，升華文本內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)是林月霞老師執(zhí)教的四年級<span style="font-size: 18px;">第二單元A Let's talk對話</span>課，該老師注重對文本的解讀和重構， 對于主句型 It's time to和 It's time for的學習，從一開始的機械訓練到在情境中的學生交流，再到學生最后的產(chǎn)出，層層遞進。深挖文本育人內(nèi)涵，引導學生對Mike's timetable思考，從而激發(fā)學生去思索，到底什么的周末才算一個合理的周末。同時還根據(jù)本課的內(nèi)容設計了相應的獎勵機制，用不同的鐘表圖片對學生進行獎勵，非常有創(chuàng)意。<span style="font-size: 18px;">不足之處是整一個課的輸入量尚不夠足，有內(nèi)容，但是內(nèi)容還不夠廣也不夠深，期待下次再有所突破。</span></p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是孫宇老師執(zhí)教的五年級第二單元B Let's talk對話課，本課的亮點就是課后的拓展環(huán)節(jié)，仿照課文對話的文本，充分利用學生自畫的第一課時的課后產(chǎn)物四季圖在上第四課時，適時讓學生配上句子，作為配圖作文展示，讓學生進行即時的對話訓練，讓學生有話可說，言之有物。另一個就是最后的思想教育，讓學生在優(yōu)美的音樂中朗誦四季之美的小美文，感受四季之美，然后進而到欣賞老師的生活之美，教育學生要熱愛四季，熱愛生活！今后努力的方向是如何讓對話教學往橫向和縱向的深處挖掘文本，創(chuàng)設更好的情景，更有效地為學生搭建對話的支架！</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)是周秋娟老師執(zhí)教的四年級第三單元A Let's talk對話課，作為入職第一年的新老師，她勤奮好學，精心準備。課程伊始，通過歌曲 the weather kids引出weather話題，接著以孩子們喜聞樂見的卡通形象Peppa Pig介紹其家庭成員創(chuàng)設小豬一家吃早餐和外出play 的情景中新授生詞hot、cold、go outside、be careful以及 Can I …?句型，通過多種趣味畫面形式讓學生熟悉和鞏固文本內(nèi)容，最后在文本重構基礎上新增了托比兔趣配音的形式進行遞進式教學，讓學生模仿和表演，使學生能更好地運用所學知識到生活中的情景，提高學生學習英語的興趣。由于作為新教師經(jīng)驗尚不足，課堂駕馭能力尚欠火候，今后多運用游戲形式操練在低年級的課堂中，效果可能會更好。</p> <p class="ql-block"> 第七節(jié)是陳楊梅老師執(zhí)教的六年級第二單元B Let's talk對話課，通過Last Weekend輕快的歌曲進入主題, 通過 Free talk 環(huán)節(jié)由老師上周末的活動話題，自然帶出新學的詞組：had a cold， stayed at home, read a magazine，并通過汽車雜志，科學雜志和電影雜志等實物進行直觀操練，突破難點句： It talked about a lot of….在整節(jié)課中，課文對話呈現(xiàn)自然，銜接緊湊。在鞏固語言的設計中，通過創(chuàng)編對話再現(xiàn)孩子們上周末的活動情景， 再以故事的形式拓展了另外兩個小男孩不一樣的周末活動，對比引導學生進行勞逸結合的合理的周末活動，最后進行思想滲透： Life lives in sports.(生命在于運動。）但在挖掘文本內(nèi)涵方面，還應多下功夫創(chuàng)設更貼近真實生活的情境，讓設計的活動的廣度和深度得到更好的拓展。</p> <p class="ql-block">導學案的展示</p> <p class="ql-block"> 本次科組公開課特色：充分利用我校開展的<span style="font-size: 18px;">霞山區(qū)中小學教育科學＂十三五＂重點課題研究的巜利用支架式教學模式優(yōu)化設計城鄉(xiāng)結合部小學高年級英語對話教學策略》</span>成果一一導學案進行教學展示，“學案導學、展示激學”既給教學提供了大的框架，又給教師的教學創(chuàng)造提供了平臺。作為教學框架，規(guī)范了教師運用這種模式去設計和組織教學；作為教學平臺，教師可以按照自身特點、學科特點、學生特點、教材特點等去設計適合自己的預習方法、分組方法、合作方法、展示方法等，從而創(chuàng)造具有自身特色和風格的教學模式。</p> <p class="ql-block"> 為期一周的落實核心素養(yǎng)，提高課堂效率的英語公開課剛降下帷幕，學校領導龐校長和駱主任對我們科<span style="font-size: 18px;">組的老師及時進行了課后的評課議課，總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。鼓勵英語老師們今后更應該緊跟時代，從英語學科核心素養(yǎng)的四個方面——語言能力、學習能力、思維品質和文化品格來提高課堂效率的同時，還應該遵循習主席的精準扶貧策略，在課前課后及時給予學生在學習上的精準扶差，全面提高學生學習英語的學習效率?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 每一次講課都會有成長，</p><p class="ql-block"> 每一次聽課都會有收獲，</p><p class="ql-block"> 每一次討論都能引發(fā)不同的思考，</p><p class="ql-block"> 每一次磨課都能取得巨大的進步。</p><p class="ql-block"> 本次公開課觀摩活動，不僅是對每位教師課堂教學的一次展示和磨煉，也是老師們相互學習借鑒的一次良好機遇。一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法，課堂因交流而多彩，教學因研討而豐富！未來的日子，任重而道遠，我們英語組定將滿懷信心，取長補短，乘風破浪，揚帆起航！</p>