青藍(lán)結(jié)對(duì) 薪火相傳 ------化學(xué)組彭丹老師公開課研討交流

花勇

成長寄語 　　世上沒有白費(fèi)的努力，也沒有碰巧的成功，一切無心插柳，其實(shí)都是水到渠成。人生沒有白走的路，也沒有白吃的苦，當(dāng)下跨出去的每一步，都是未來的基石與鋪墊。 青年俊秀 　　彭丹，女，漢族，中共黨員，西北師大碩士研究生學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，國家二級(jí)心理咨詢師。教學(xué)案例《氧氣的性質(zhì)和用途》，2019年在甘肅省中學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生作品《大美張掖，環(huán)保由我》獲得市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)三等獎(jiǎng)；參與省級(jí)課題研究多項(xiàng)通過鑒定獲獎(jiǎng)。2020年主持研究課題《基于核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化研究》通過省級(jí)立項(xiàng)。相后多次被學(xué)校評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“書香教師”、“優(yōu)秀教師”。 教育格言：納百川，容學(xué)問，立德行，善人品，育天下英才以成之。 品味名師? 反思成長 　　一個(gè)年輕教師的成長需要長者的提攜，需要導(dǎo)師的指點(diǎn)，需要朋友的幫助，更需要的是在團(tuán)隊(duì)共研的氛圍中不斷的汲取營養(yǎng)，在品位名師，感悟名師成長歷程中找到自己努力的方向，抬起頭看見自己的遠(yuǎn)方，理想的目標(biāo)就在前方…… 　　名師與新秀的攜手是經(jīng)驗(yàn)與關(guān)愛的傳遞，是收獲與激情的融合，是生命與事業(yè)的延續(xù)，是成熟與積累的再生。 “青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)拜師，不是展現(xiàn)一個(gè)虛空的形式，它承載著一份責(zé)任，一份承諾和一份期待。3月23日，化學(xué)組以“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)拜師為契機(jī)，按學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃如期開展了以“展課堂風(fēng)采，促新秀成長”為主題的青年教師公開課研討案例的活動(dòng)。青年才俊彭丹老師率先登臺(tái)展示，課堂上相較期初家常課而言，顯得更加從容、淡定也更有自信。觀課后導(dǎo)師們也不吝賜教，結(jié)合學(xué)生、教材、課堂作全面深入地點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)意見，在組內(nèi)青藍(lán)教師中間形成了一道勤懇、互助、向上的風(fēng)景線。 　　獻(xiàn)課教師的精心準(zhǔn)備，博來的是同伴的贊許的目光。認(rèn)真的記錄，顯示了老師們渴望提升的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕ブ杏懙姆諊?，讓每個(gè)教師在這個(gè)和諧共生的團(tuán)隊(duì)中得到了更好的發(fā)展。 反思課堂? ?感悟成長 　　根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，組內(nèi)團(tuán)體備課的指導(dǎo)，我在課堂教學(xué)的操作上，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)的重要性。通過思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)整章內(nèi)容的方法，對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系起到很好的引導(dǎo)作用。但整堂課仍有很多不足之處：在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)；有教師演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)上的設(shè)計(jì)尚有欠缺；知識(shí)點(diǎn)之間的過渡還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性的語言比較匱乏、鼓勵(lì)學(xué)生的方式比較單一等。在今后的教學(xué)中，我一定要克服不足，努力提升自己的教育教學(xué)水平！ 導(dǎo)師評(píng)價(jià)? ? 觀課感悟 　　原汁原味的反饋，讓我們共同感受到的是老師在團(tuán)隊(duì)中的成長。導(dǎo)師們的期望化作一股股清泉，滋養(yǎng)著年輕的教師。交流研討中，學(xué)科組老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、課堂實(shí)效、存在的問題四個(gè)方面進(jìn)行了梳理和總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)分享，簡明扼要，切中要害。 魏振華老師：注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)鞏固訓(xùn)練和糾錯(cuò)，效果好。問題出示和情景結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。建議用故事圖片小問題來進(jìn)行，承上啟下過渡。在鹽鹽反應(yīng)的性質(zhì)方面多用一些時(shí)間，練習(xí)中再設(shè)計(jì)有關(guān)碳酸根的檢驗(yàn)，避免平均用力，面面俱到。 羅浩鵬老師： 教師善于建立知識(shí)框架，板書與新授知識(shí)結(jié)合緊密。在與學(xué)生交流時(shí)溫文爾雅，條理明確，語言清晰。能留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，及時(shí)糾正學(xué)生的失誤。整堂課講中有練，練中有糾，以已知引出新知，復(fù)習(xí)與新授緊密結(jié)合，師生互動(dòng)中能尊重學(xué)生的自主性。不足之處是小結(jié)蒼促，總練也可留待下一節(jié)課進(jìn)行。 張敏龍老師：教師基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)合理，課件制作精美，用復(fù)習(xí)和思維導(dǎo)圖的方式引課，除了有溫故知新的效果外，還有前后知識(shí)銜接聯(lián)系的效果。在教學(xué)過程中能夠做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答準(zhǔn)確后能及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，解決了知識(shí)難點(diǎn)；當(dāng)然，本節(jié)課也有少許瑕疵：時(shí)間把控不夠精細(xì)，語言表述（重復(fù)敘述）還待加強(qiáng)。王學(xué)義老師：課堂引入采用"思維導(dǎo)圖″，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并且便于學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作規(guī)范，注重細(xì)節(jié)，起到了很好的示范作用。 王才老師： 課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又善于歸納總結(jié)，形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生掌握。老師的演示實(shí)驗(yàn)：操作規(guī)范，效果明顯，能夠影響學(xué)生，升華課堂?？傮w感覺是：教師年輕，教法老練；有講有練，直擊中考。需要改進(jìn)的是：活躍課堂氣氛，增加課堂容量，使學(xué)有所長的學(xué)生吃得更飽一些。 申海龍老師： 整堂課的教學(xué)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，教師注重引導(dǎo)啟發(fā)，板書設(shè)計(jì)有條理，整堂課通過教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生在不斷的書寫化學(xué)方程式和思考，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要努力向她靠近！ 最后，化學(xué)組組長針對(duì)本節(jié)課教學(xué)情況及組內(nèi)教師的評(píng)議、交流，做了綜合性的總結(jié)，指出了本節(jié)課中可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)出現(xiàn)的問題，提出了中肯的建議。 　　課堂案例的研討，我們的定位它絕不只是一個(gè)簡單的形式，它構(gòu)建的更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一種文化，它讓我們師徒在攜手前行的途中，一起收獲成長的喜悅，共同感悟心手相連的快樂。成長無止境，我們還奔走在共同成長的路途中……