各美其美，美美與共！—記第四期齊魯名師建設(shè)工程理化生組集中培訓(xùn)同課異構(gòu)活動(dòng)

曲志敏

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。<div> 2021年3月24日，第四期齊魯名師建設(shè)工程理化生集中培訓(xùn)第3天，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗如畫的泰山學(xué)院附屬中學(xué)，開始為期兩天的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次活動(dòng)分初中組和高中組，每個(gè)學(xué)段活動(dòng)一天。上午由本校教師和名師團(tuán)隊(duì)成員（2人）進(jìn)行同課異構(gòu)，下午對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。</div> <h3 style="text-align: center">（物理學(xué)科導(dǎo)師和全體學(xué)員合影）</h3> <div style="text-align: center;">（一）</div><div> 初中組同課異構(gòu)的主題是《浮力》復(fù)習(xí)，分別由泰山附屬中學(xué)秦老師，名師人選團(tuán)隊(duì)的陳月英和何秀敏老師。物理組導(dǎo)師胡象嶺教授、翟厚嵐教授、全體學(xué)員以及附屬中學(xué)的教師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。</div> <h3 style="text-align: center">（秦秀梅老師講課掠影）</h3> <h3 style="text-align: center">（陳月英老師上課掠影）</h3> <h3 style="text-align: center">（何秀敏老師上課掠影）</h3> <h3 style="text-align: center">（導(dǎo)師、學(xué)員團(tuán)隊(duì)、附屬中學(xué)老師們?cè)诼犝n）</h3> 　　秦老師從分享浮力一章的思維導(dǎo)圖開課，給學(xué)生建構(gòu)了章節(jié)知識(shí)體系，遵從基本概念的理解——基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固——習(xí)題提升訓(xùn)練——綜合應(yīng)用的課堂主線，符合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知——理解——應(yīng)用的認(rèn)知過程。重視了實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)及評(píng)估能力的培養(yǎng)。在題目的講解中實(shí)現(xiàn)了“一題多解，舉一反三”，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，并進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。在科學(xué)探究中重視了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度。 陳老師將舊知與新知相結(jié)合，將浮力一章歸納在力和運(yùn)動(dòng)的體系中，培養(yǎng)起學(xué)生的建構(gòu)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，通過多形式的實(shí)驗(yàn)展示和評(píng)價(jià)反饋方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)探究中充分利用器材，讓學(xué)生動(dòng)手完成阿基米德原理的探究，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和動(dòng)手能力，培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。 何老師的《浮力》復(fù)習(xí)課以學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，以應(yīng)用為主線，通過歸納與建構(gòu)—理解與深化—設(shè)計(jì)與整合—推理與論證—遷移與創(chuàng)造，將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備激活，以問題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)有梯度的思維進(jìn)階，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散與聚合的科學(xué)思維能力，通過自編習(xí)題引領(lǐng)分析與解答問題的規(guī)律方法，通過多樣性的反饋與評(píng)價(jià)，規(guī)避單一評(píng)價(jià)的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。復(fù)習(xí)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了如何通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的目的。 課程結(jié)束后，我們隨機(jī)抽查了幾位聽課學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，進(jìn)行了課堂調(diào)查。 調(diào)查題目： 1.你感覺這一節(jié)課聽懂聽會(huì)了多少？ 2.你在參與課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是占全堂的情況？ 3.你認(rèn)為這節(jié)課老師給你留下最大的印象和特點(diǎn)是什么？ 4.你喜歡這種風(fēng)格授課的老師嗎？ 5.如果你給老師打分的話，10分滿分你會(huì)打幾分？ 通過調(diào)查，大多學(xué)生都表示聽懂80%以上，能全程參與課堂，喜歡老師的授課風(fēng)格及方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，問題思考留下最深的印象，大部分同學(xué)都是10分，只有1名學(xué)生是9分。通過學(xué)情反饋，我們感受到物理組名師團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)藝術(shù)和水平。 <div style="text-align: center;">（二）</div> 校園美景似圖畫,千百師生樂抑洋！ 下午2時(shí)，我們來到了“讓每一位學(xué)生有可持續(xù)的未來”為教學(xué)理念的泰山學(xué)院附中弘信學(xué)校。在校長蘇凡恭（第四期齊魯名師人選）的帶領(lǐng)下在參觀了學(xué)校的校本課程——國標(biāo)舞、現(xiàn)代舞、書法、美術(shù)、陶藝、衍紙、3D打印、手工制……，領(lǐng)略了一座正在冉冉升起的新校姿態(tài)。 <div style="text-align: center;">（三）</div><div><div><div> 3：30我們來到校會(huì)議室，開始了下午的評(píng)課議課活動(dòng)。 </div></div></div> 　　評(píng)課活動(dòng)的環(huán)節(jié)分為三部分。<div> 一、主講教師進(jìn)行說課。</div><div> 二、聽課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</div><div> 三、導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。</div> 會(huì)議由曲志敏老師主持，在宣布下午的評(píng)課流程及評(píng)課要求、意義之后，開始了下午的評(píng)課活動(dòng)。 陳月英老師從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及教學(xué)效果自評(píng)等維度進(jìn)行說課，闡述自己在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和思路。 何秀敏老師從素養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)設(shè)定、復(fù)習(xí)內(nèi)容與流程、設(shè)計(jì)特點(diǎn)與解讀、復(fù)習(xí)效果與自我反思四方面將自己對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了說課，注重突出復(fù)習(xí)課中核心概念下的知識(shí)、情境、問題、思維四條主線的整合。 三位老師的說課，贏得了在場老師們的陣陣掌聲。結(jié)合三位老師的授課情況，讓聽課老師更清楚了授課老師的設(shè)計(jì)理念和思路，對(duì)《浮力》一章課標(biāo)要求及地位更清晰，為下一步的點(diǎn)評(píng)更清晰。 在三位老師說課結(jié)束之后，進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評(píng)。首先由泰山學(xué)院附屬中學(xué)老師進(jìn)行評(píng)課，然后由初中組的劉福強(qiáng)、胡耀征、曲志敏老師從核心素養(yǎng)的落實(shí)角度進(jìn)行了評(píng)課。 　　評(píng)課老師一致認(rèn)為三位老師教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讓學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。課堂教學(xué)都很好的落實(shí)了核心素養(yǎng)和立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，是三節(jié)優(yōu)秀的示范課。　　三節(jié)課共同體現(xiàn)出以下特點(diǎn)： 1.重視情境創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，形成物理觀念。 2.巧用問題鏈設(shè)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，搭建腳手架，促進(jìn)課堂高效。 3.活用實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。 4.注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任和態(tài)度，科學(xué)品質(zhì)，將學(xué)科德育融入課堂的教學(xué)之中。 5.充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助互學(xué)過關(guān)的目的。 6.題目的遞度設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。 7.知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的生成。 通過幾位老師的高位點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)三節(jié)課的理解更深刻，更立體，對(duì)于核心素養(yǎng)如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)，德育教育如何滲透在課堂教學(xué)之中，大單元復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)理念等展示了有效手段和路徑。 最后，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于上午的講課情況和下午的說課、評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 翟厚嵐教授首先對(duì)評(píng)課教師的點(diǎn)評(píng)給以肯定，肯定大家都能將教學(xué)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，帶著標(biāo)準(zhǔn)去點(diǎn)評(píng)。然后翟教授就浮力的復(fù)習(xí)要納入力學(xué)之中，形成一個(gè)完整的體系。又對(duì)信息技術(shù)的使用、板書的意義、思維導(dǎo)圖的使用等方面給以相應(yīng)指導(dǎo)。最后，表示這三節(jié)課是成功的。 胡象嶺教授做了總結(jié)發(fā)言。胡教授表達(dá)了評(píng)課教師都很有高度，很全面，對(duì)于課的理解和把握都很準(zhǔn)確，是名副其實(shí)的名師。<div>　　接下來胡教授就評(píng)課的層次進(jìn)行了建議，從中考要求來講，取得好的成績，好在哪？從核心素養(yǎng)來看，課堂設(shè)計(jì)好在哪？通過評(píng)課既要有一定的高度，有理論支撐，同時(shí)又要接地氣，通過評(píng)課讓教師們能通過評(píng)課有收獲，并能在課堂上落實(shí)，有實(shí)用性。</div><div> 在評(píng)課的維度視角方面，胡教授給出了幾個(gè)角度。一是從課堂文化，如：課堂氛圍背后的原因是課堂邏輯，是問題引領(lǐng)的恰當(dāng)好處，讓學(xué)生有思考，而出現(xiàn)的熱烈和沉靜。二是從課型。三是教學(xué)目標(biāo)的制訂等。</div><div> 胡老師希望老師們將精心的備課、反思、點(diǎn)評(píng)內(nèi)容將他物化出來，形成文字，做成成果。</div> 通過本次同課異構(gòu)活動(dòng)，執(zhí)教老師從中獲得了豐富的個(gè)人體驗(yàn)，也讓觀摩的教師在觀察、分析、比較的過程中得到啟發(fā)，進(jìn)一步提升了名師們的教學(xué)教研水平。名師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和課例點(diǎn)評(píng)等專業(yè)素養(yǎng)方面都有了很大的提升。在此次活動(dòng)中，名師人選們能站在一定的高度上審視教學(xué)行為，并將教學(xué)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)目標(biāo)和以生為本的行為方式相融合。<div> 相信，名師人選們會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，引發(fā)更多的思考，不僅能以名師的身份做好示范引領(lǐng)，更能以專家的姿態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。在名師的成長路上，不忘初心，一起奮進(jìn)！ </div>