精研細教潤春色，苦練勤磨上好課——實驗小學三年級語文教研組集體備課磨課活動

在水伊芳

玉不琢，不成器；課不磨，不精致。為提高集體備課效率，充分發(fā)揮教師的群體智慧，促進教研水平，提高教學效率，近日，萊蕪實驗小學三年級語文教研組就《趙州橋》一課進行了集體備課、磨課、研討活動。 集體備課出思路 　　教研組力求通過“一課多磨”的方式，達到最有效的課堂教學效果。 3月17日，教研組老師根據(jù)教學進度確定授課內(nèi)容和主備教師，然后共同研讀文本，討論、研究出本課的語文要素、教學目標、重難點、教學措施及上課流程，隨后，張艷超老師集大家的智慧與力量，結合自己對文本以及本班學情的理解，進行了第一次備課。 一磨“為何教” 　　3月18日，張老師進行首次試講，課堂上，張老師以“詩句會友”導入課題，通過圖片、文字、音頻、視頻等形式，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀。課后，大家聚在一起，對本節(jié)課進行了點評研討。劉芳主任說，作為執(zhí)教者，我們首先要明確為什么教這一課？這篇課文的教學價值在哪里？應該確立怎樣的教學目標？教師做到心中有數(shù)，方能備好課。其次課堂要大膽取舍，不能面面俱到，希望接下來的課會有新突破。 二磨“教什么” 　　3月19日，經(jīng)過第一次磨課后，張老師再次執(zhí)教本課，巧用“橋”字導入課題；多種方法教學生字；方法指導講授“雄偉”；小組合作學習“美觀”。 課后，聽課的老師們暢所欲言，對課件和教學設計表示肯定的同時，也提出了許多非常寶貴的意見和建議。一是寫字教學要規(guī)范得法；二是注重課堂朗讀和評價；三是語文要素要落地有聲。王立春主任說，我們要明確本節(jié)課要教什么，也就是語文要素的把握和落實一定要明確。語文教學不能唯語文要素，要注重工具性與人文性相結合。劉芳主任認為本課語文要素的落實不夠扎實，應該緊緊圍繞課后習題“體會作者是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的”進行方法引導。 針對大家提到的這幾個主要問題，張老師將會在教研結束以后及時修改完善課件和教學設計，以確保課件和教學設計的科學性和實用性。 三磨“怎么教” 　　歷經(jīng)兩次上課、磨課后，3月22日，張老師又進行了第三次執(zhí)教，本次上課無論是課堂設計還是學生的學習效果，都有了明顯提升。教研組老師們再次就課堂細節(jié)、語文要素的落實進行了進一步潤色和修改。 “切磋琢磨，方得美玉”。 三年級語文教研組通過“一課三磨”的形式，一磨“為何教”；二磨“教什么”；三磨“怎么教”，群策群力，精雕細琢，把一節(jié)普通的語文課，打磨成一節(jié)優(yōu)質的精品課。我們期待下周的半日教研課上能看到張老師和孩子們的精彩！ 精磨細研出精彩 水本無華，因蕩漾而成漣漪；石本無火，因相擊而生靈光；課本平常，因相研而生樂趣；師本璞玉，因打磨而生異彩！ 一堂好課，關鍵在于備課質量，通過集體備課、磨課，能讓教師的智慧碰撞，群體的思想得到交流，從而能動地發(fā)揮教師個人潛能，凸現(xiàn)教師個人的教學魅力，使課堂教學在更高的層次中進行。 課堂，是我們的主陣地。關于語文課，我們平時一直在研究怎么教更好，怎么引導更有效。為了教好語文，我們愿意擠出更多的時間，認真研討、共同努力。集體備課，我們一直走在成長的路上！