<p class="ql-block"> 課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路，它可以使教師獲得專業(yè)的提升和自我發(fā)展。課題研究并不是多么深奧、復雜的事情，“問題即研究”課題就是教師身邊教學日常的問題。3月25日，龍崗區(qū)李博教科研專家工作室開展了一次非常有意義的課題研究專題培訓活動，本次活動分三個議程展開。</p><p class="ql-block"> 首先是工作室主持人李博老師為大家分享了《如何進行課題申報》的專題講座。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李博老師從課題研究的理論高度結(jié)合自身做課題研究的實踐經(jīng)驗，毫無保留的無私分享。她倡議工作室每一個小伙伴們能給自己制定教科研年度成長規(guī)劃，深耕細作，每天進步一點點！比如每年寫1-2篇論文、1-2篇教學案例，積極參加業(yè)務(wù)競賽等。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 李博老師的講座從小伙伴們提交的寒假作業(yè)開始分享梳理，告訴我們要從</span>一線課堂教學出發(fā)，做一個教學路上的有心人。善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，呈現(xiàn)思考研究的過程并及時做好教學問題記錄是課題研究的小妙招。</p> <p class="ql-block"> 從聽課到發(fā)現(xiàn)問題，從記錄下問題到反復咀嚼思考，最后到梳理清晰變成一個課題甚至是一個課程，其實就是一次課題研究的產(chǎn)出過程。比如李博老師具體還分析了很多來自課堂教學普遍存在的問題：教學行為動作的目的性、打擊樂器用在課堂上的有效性，還有關(guān)于律動教學、課堂導入環(huán)節(jié)藝術(shù)、多聲部音樂教學體驗等話題、問題、課題…</p> <p class="ql-block"> 李博老師從考慮課題選題的價值性到課題研究的科學性、針對性、時效性，從文獻綜述到界定研究的核心概念、研究的目標內(nèi)容、理論依托、具體實施…等方方面面手把手教工作室的每一個小伙伴具體怎樣去進行課題申報，怎樣去做課題研究，并建議大家要有課題研究推進計劃，一步一個腳印“小題大做”，扎扎實實把課題做實、做細、做精。力爭做到工作室每一個小伙伴都有自己的課題研究并申報立項。</p> <p class="ql-block"> 李博老師還將她順利結(jié)題過的省級、市級科研課題的理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗毫無保留的分享給了大家，小伙伴們像海綿吸水般認真學習，領(lǐng)會了課題研究的意義以及課題研究對教師成長的重要性，紛紛表示愿意積極參與投入到課題研究的深入學習和實踐中。此次培訓會使大家對課題研究有了一個全方位、多維度的認識，明白了課題研究對教育教學的助力作用、對教師專業(yè)發(fā)展、教師成長的推動作用。</p> <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)是工作室助理黃欲迪老師的分享《手把手教你開發(fā)慕課》</p> <p class="ql-block"> 黃老師從慕課的概念理論入手，慕課即大規(guī)模的在線開放課堂，慕課的英文縮寫是MOOC，其中第一個字母M代表Massive（大規(guī)模），讓大家對慕課有了初步的認識。</p> <p class="ql-block"> 接下來從慕課怎么拍、怎么剪…等具體實操方面做了詳實的介紹和分享。</p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)紅時代萬師創(chuàng)課共建N師星球，低階化、場景化、社群化、課程化、游戲化、實現(xiàn)分布式學習，這是正在生成的未來…讓我們永葆學習的內(nèi)驅(qū)動力，擁抱未來！追求卓越。</p> <p class="ql-block"> 最后一個環(huán)節(jié)是工作室小伙伴們在工作室主持人李博老師的年度課題研究總體規(guī)劃部署下進行分組，組建各課題研究小組，并討論選題制定下一步的研究步驟和研究計劃，<span style="font-size: 18px;">讓我們沉下心來踏踏實實做一些真問題、真研究，讓研究成果沉淀下來應用于教育教學，本次培訓如一粒種子，將在小伙伴們的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，相信在李博老師的引領(lǐng)下一定會迎來春意盎然的明天！</span></p>