<p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">觀察目的：</b></p><p class="ql-block">1、觀察幼兒對(duì)繩子的創(chuàng)新玩法</p><p class="ql-block">2、對(duì)幼兒游戲時(shí)交往能力的觀察</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">觀察地點(diǎn)：</b><span style="font-size: 18px;">戶外野戰(zhàn)區(qū)</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">觀察時(shí)間：</b>2021年3月11日</p><p class="ql-block"><b>幼兒年齡：</b>中班幼兒</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>游戲背景：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 幼兒園的野戰(zhàn)區(qū)是孩子們特別喜歡的游戲場地，這里有各種各樣的槍以及軍人、護(hù)士的服飾、彈藥，炮彈等。他們有的扮演醫(yī)生，有的扮演敵人每次游戲他們都玩得不亦樂乎。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在野戰(zhàn)區(qū)有一處地方新增設(shè)了繩子，以及小堡壘，本次游戲活動(dòng)開始前孩子一起商量說想體驗(yàn)玩繩子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> 游戲描述</b></p><p class="ql-block"> 孩子們到了野戰(zhàn)區(qū)，有的小朋友選擇去堡壘上面進(jìn)行游戲，有的選擇在兩樹之間進(jìn)行游戲。一開始，好多小朋友踩在了繩子上面，有幾個(gè)小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，不敢上去，旁邊的小朋友一直鼓勵(lì)他們，不用怕，不會(huì)摔跤，接著他們一起在上面蕩來蕩去，有的說在蕩秋千有的說在騎自行車…… </p> <p class="ql-block"> 在大家玩得好起勁的時(shí)候，我注意到小雨小朋友一直在嘗試通過繩子爬上去，第一次的時(shí)候，她先把腳爬上第二根繩子，手抓在第三跟繩子上，她用力的往上爬，發(fā)現(xiàn)手部沒有力量了，這一次她放棄了。第二次她決定換一種方式，腳踩在繩子上，手放在樹上，一下一下的往上爬，用力抱著樹。哇塞！成功了，她爬到了樹上，小朋友們都在下面為她喝彩，都覺得她好厲害。</p><p class="ql-block"> 小雨特別得開心，因?yàn)樗晒α?，可是上去容易，下來難，這可怎么辦呢？小朋友們看到小雨好著急著下來，她們說：“不用怕，我們?cè)谙旅姹Ｗo(hù)你，他們用手托著小雨的腳，還一直鼓勵(lì)她說不用怕，要相信我們?！币徊?、兩步、三步在大家的努力下，終于下來了，小雨忙著說：“謝謝你們”小朋友們都開心的笑著說：“不用謝”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">游戲解析：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 中班的孩子善于思考，并且有一定的自我保護(hù)意識(shí)，隨著年齡的增長，他們喜歡做一些有挑戰(zhàn)性的事情，在活動(dòng)中幼兒能夠自己保護(hù)好自己。在活動(dòng)中他們有著明確的游戲目的，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上他們會(huì)進(jìn)行大膽的想象，豐富游戲內(nèi)容。通過在游戲的交往以及合作，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，以及社會(huì)交往能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 小雨小朋友上去了之后特別的開心，說明她有成就感，開始發(fā)現(xiàn)下不來時(shí)，好著急，但是她也好淡定，而是遇到了困難就和小朋友一起想辦法解決，提高了解決問題的能力，問題解決后他們會(huì)有一種自豪感，里面有幫助別人的快樂，以及被關(guān)心的溫暖。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">游戲描述</b></p><p class="ql-block"> 有一些小朋友選擇了在堡壘這邊進(jìn)行游戲，堡壘的滑坡上也有幾根繩子，一開始他們用手握著繩子，一步一步的往上爬。玩著玩著，發(fā)現(xiàn)沒什么意思，玩膩了。我在一旁發(fā)現(xiàn)游戲快要進(jìn)行不下去了，選擇了適宜的時(shí)機(jī)以參與者的身份加入到游戲中，我問寶貝們繩子一定要在滑坡上嗎，能不能在其他地方呢？這一問題引發(fā)了他們的思考，他們有幾個(gè)小朋友把繩子放在了旁邊，一起用力拉了起來。其中一個(gè)小朋友說：“我們像不像在拔河”“可是拔河上面都沒有人吖”他們之中有幾個(gè)小朋友選擇上去堡壘，他們發(fā)現(xiàn)這樣子玩，特別有趣，游戲得以繼續(xù)。</p> <p class="ql-block"><b>游戲解析</b></p><p class="ql-block">? 幼兒在游戲過程中，有的時(shí)候會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣，覺得沒有挑戰(zhàn)性。這時(shí)就需要我們老師及時(shí)捕捉幼兒的動(dòng)態(tài)，選擇合適的時(shí)間，用適宜的方式去介入的游戲中。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得特別有組織性，善于思考問題，能夠創(chuàng)新玩法，交往能力及思維能力得以提升。</p> <p class="ql-block"><b>回應(yīng)策略：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">1、游戲中教師是幼兒游戲的支持者，合作者和引導(dǎo)者，也是觀察者，記錄者和參與者。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 案例中教師是引導(dǎo)者和參與者，教師看游戲難以進(jìn)行下去，選擇了合適的時(shí)間去參與到游戲中，讓幼兒提高游戲興趣</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">2、給幼兒合作思考，解決問題的能力</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 游戲中教師是觀察者和記錄者，雨菲遇到麻煩，教師沒有直接去幫助她，而是看小朋友們會(huì)怎么樣去解決問題。把問題留給孩子自己去處理，讓幼兒之間有進(jìn)一步的提高，也能讓他們更加的團(tuán)結(jié)友愛。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">3、利用游戲中發(fā)生的小故事，組織幼兒進(jìn)行交流，幫助幼兒提高游戲水平。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 在游戲結(jié)束后，可以組織幼兒一起分享游戲中發(fā)生的事情或者分享玩法，幫助幼兒提高游戲水平。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 任何游戲只是表層行為，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 背后一定會(huì)蘊(yùn)含某種教育理念！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 只有通過游戲觀察，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 才能解讀其后面蘊(yùn)藏的深刻理念！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">?</span></p>