薪火相傳領(lǐng)方向，組內(nèi)磨課促成長

游子

校園文化建設(shè)品牌：書志教育辦學理念：靜心教書、立字立人育人目標：讀好書、寫好字、做好人學校校訓：博學明理，心正筆正學校校風：儒雅勤樸，務(wù)實求真學校教風：書墨清高，厚學致新學校學風：習字立品，學以致用 春光明媚，日懸九霄，萬物復蘇寒漸消。碧空澄澈，鳥飛天高，和風送暖花枝俏。在3月25上午第二節(jié)課，我們秀谷二小五年級語文組迎來了第一次師徒磨課教研活動。上課的是學校年輕新秀程園園老師，課題是部編版小學學五年級下冊策略單元《田忌賽馬》。在上課前一個禮拜，我們就舉行了五年級組集體備課活動，并由五年級組語文備課組長游志凱擔任程園園磨課指導老師。每個老師都各抒己見分享自己寶貴的經(jīng)驗。 《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在這里邊我們不難看出思維方法的巨大作用。也說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝。文章不但情?jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學生積累描寫神態(tài)的詞語。了解賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。而且這篇文章的語文要素定位謀略思維。全文以孫臏的謀略為主線，聚焦謀略思維，親歷人物謀略的思維過程，感受運用謀略思維的解決問題的智慧。 讓單元要素與人文主題，在語文學習與育人功能上找到共生共融的結(jié)合點。新教材文簡意深，沒有直接告知孫臏謀劃賽馬的所思所想。讓學生借助文本、圖示、認知經(jīng)驗尋找線索依據(jù)，推測人物思維過程，增加了思維深度，拓寬了思維廣度，加深了對課文內(nèi)容的理解，更具思維挑戰(zhàn)性。本單元是統(tǒng)編教材中的唯一明確聚焦思維發(fā)展的全新單元。人文主題為：感受思維的火花，語文要素為“了解人物思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”。要讓學生加深理解，靠的就是想得明白。 上課伊始，程園園帶領(lǐng)大家復習詞語，并讓學生根據(jù)詞語通過抓起因經(jīng)過結(jié)果概括課文主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞并結(jié)合三要素是概括課文的好方法。程老師以田忌是如何贏得比賽為切入點組織學生小組合作交流討論。學生很容易找到齊威王和田忌賽馬的對陣圖，知道孫臏通過調(diào)換馬的出場順序，先用下等馬對齊威王的上等馬，然后用上等馬對中等馬，最后用中等馬對下等馬，最終為田忌贏得了賽馬的勝利。 程園園老師適時引導學生，這場比賽關(guān)鍵人物是誰？學生很容易找到孫臏。在讓學生找出描寫關(guān)于孫臏的句子“ 孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”并發(fā)現(xiàn)孫臏只是看了幾場比賽就能發(fā)現(xiàn)馬的規(guī)律，這時程園園再加以點撥，引導學生感受孫臏善于觀察和思考的思維品質(zhì)，這也為后來田忌賽馬的勝利奠定了基礎(chǔ)。 贏得比賽關(guān)鍵人物除了孫臏，還有誰發(fā)揮作用。此外，學生還會找到句子“ 田忌很信任孫臏，決定全聽他的。這時讓學生抓住關(guān)鍵詞“ 很信任，全聽他的” 引導學生體會正是因為田忌的極度信任，孫臏才能完全施展他賽馬的策略。接著，程老師繼續(xù)追問: “ 那么在比賽中田忌的反應(yīng)又是怎么樣的呢？在文中找找相關(guān)的句子。學生之間互相交流討論，會找到句子“ 第一場，田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。” “ 第二場，田忌微微一笑。第三場，田忌滿意地笑了。這時引導學生抓住關(guān)鍵詞“ 不動聲色、微微一笑、滿意地笑了” 來引導學生體會正是因為有了孫臏的出謀劃策，所以田忌才不慌不忙，始終面帶微笑，這也側(cè)面反映出孫臏的足智多謀和田忌對孫臏的信任。 課后，大家在一起集體評課。組內(nèi)名師鄒小玲指出，這堂課思路清晰，教學目標明確，抓住了語文單元要素，但是語文味不濃，整堂課缺少讀，讀的不夠多。閱讀教學還是要落實到讀，抓住關(guān)鍵詞讓學生通過品讀人物，加深學生對文本的感悟。湯澤龍老師提到這節(jié)課時間把控不夠，程園園老師讓學生討論還可以怎么調(diào)整馬匹順序去比賽這一環(huán)節(jié)時浪費太多時間，應(yīng)該提前讓學生提前預(yù)習。最后游志凱提到，在落實單元要素時，還可以考慮到，常人思路是上等馬對上等馬，下等馬對下等馬，而孫臏的思路卻和大家不一樣，可以引導學生在遇到問題時多動腦子，多創(chuàng)新，不要局限于常規(guī)思路。 看到程園園老師認真準備的那股勁，看到辦公室老老師傾囊相授的動人畫面，看到學校對于年級組磨課活動的大力支持與指導，筆者心里感慨萬千，這種教研氛圍挺好的………春天是個美好的季節(jié)，或忙碌，或悠閑，或輕松，或沉重……不管你經(jīng)歷什么，春天都悄悄的來了，情不棄，時光溫暖，愛不離，歲月不寒，心無波瀾，碧海藍天。