<p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，春光明媚。在這桃花盛開(kāi)春滿(mǎn)園的季節(jié)里，充滿(mǎn)朝氣和激情的武平實(shí)驗(yàn)中學(xué)迎來(lái)了省級(jí)課題《聚焦思維品質(zhì)的初中英語(yǔ)語(yǔ)篇型測(cè)試題設(shè)計(jì)與評(píng)講研究》的第四階段研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由龍巖市教科院謝露老師主持。武平縣初中英語(yǔ)教研員曾振華老師、吳文蘭老師，省級(jí)課題組成員，以及武平縣九年級(jí)英語(yǔ)教師代表出席了本次活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3月24日下午有兩個(gè)專(zhuān)題講座和一個(gè)課題組專(zhuān)題工作會(huì)議。首先，長(zhǎng)汀縣教師進(jìn)修學(xué)校的羅忠彪老師給大家作了《中考書(shū)面表達(dá)題的命題特點(diǎn)與解題分析》講座。羅老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，一一對(duì)“初中英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)中的常見(jiàn)不足”、“中考書(shū)面表達(dá)題的命題特點(diǎn)”和“中考書(shū)面表達(dá)題的解題分析”進(jìn)行了精準(zhǔn)的闡述；同時(shí)，列舉了大量的中考真題和學(xué)生的答題情況，特別強(qiáng)調(diào)要從三方面訓(xùn)練學(xué)生的思維：為什么寫(xiě)（寫(xiě)作背景），寫(xiě)什么（寫(xiě)作內(nèi)容），怎么寫(xiě)（寫(xiě)作要求）。讓老師們受益匪淺，對(duì)課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 緊接著就是龍巖市教科院謝露老師的專(zhuān)題講座，即《初中英語(yǔ)語(yǔ)篇型測(cè)試題的講評(píng)策略》。她強(qiáng)調(diào)：教 、學(xué)、評(píng)的一致性，所教即所評(píng)，評(píng)學(xué)一致性。講評(píng)的教學(xué)模式：話(huà)題導(dǎo)入，文本解讀，解題指導(dǎo)，補(bǔ)償訓(xùn)練。尤其要注重補(bǔ)償訓(xùn)練（即錯(cuò)題在重現(xiàn)，變式）。最后給出中考復(fù)習(xí)備考建議：一是明確導(dǎo)向——立德樹(shù)人； 二是找準(zhǔn)依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)； 三是夯實(shí)基礎(chǔ)——必備知識(shí)； 四是訓(xùn)練能力——關(guān)鍵能力； 五是創(chuàng)設(shè)情境——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。謝老師的講座給一線(xiàn)老師指明了備考方向。</p> <p class="ql-block"> 下午第三個(gè)議程為課題組工作會(huì)議。謝露老師組織課題組成員學(xué)習(xí)了《“英語(yǔ)試卷講評(píng)教學(xué)研究”專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料》，并通報(bào)了近階段的課題研究成果和不足之處，以及下階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 3月25日上午第二節(jié)，武平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘春虹老師（龍巖市第二屆英語(yǔ)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象）執(zhí)教了一節(jié) 《中考話(huà)題整合復(fù)習(xí) Smart phones》寫(xiě)作指導(dǎo)課。鐘老師用微課導(dǎo)入，把中考寫(xiě)作策略放在微課中，讓學(xué)生構(gòu)建起寫(xiě)作框架，掌握寫(xiě)作策略，然后再進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。用扎實(shí)的教學(xué)基本功從詞到句到篇，用了大量的詞匯輸入，學(xué)生積累了大量本話(huà)題的詞匯，重在指導(dǎo)學(xué)生如何審題，列提綱，運(yùn)用高級(jí)詞匯，高級(jí)句型，最后輸出。整堂課用情境教學(xué)，突出了教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何備戰(zhàn)中考書(shū)面表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 上午第三節(jié)，龍巖一中錦山學(xué)校的童麗華名師（省英語(yǔ)學(xué)科帶頭人）上了一節(jié)《How to Write a Good Composition ?》的寫(xiě)作指導(dǎo)課。童老師用非常有趣的故事做導(dǎo)入，瞬間吸引學(xué)生的注意力。采用讀思言的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生先寫(xiě)再指導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白自己的作文好在哪，從而對(duì)寫(xiě)作感興趣。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，既提煉出key words,又提煉了一些高級(jí)詞匯；同時(shí)培訓(xùn)、拓展了學(xué)生的思維（從低階思維到高階思維），從而帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 上午第四節(jié)課，開(kāi)展了寫(xiě)作觀摩課的評(píng)課議課活動(dòng)。課題組成員一致認(rèn)同兩位老師的示范課。最后，謝露老師表?yè)P(yáng)了鐘老師的寫(xiě)前看、聽(tīng)微課，寫(xiě)中的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，寫(xiě)后的分層作業(yè)設(shè)計(jì)；謝老師指出，童老師的寫(xiě)作課既體現(xiàn)了“讀思言”的特色，更是把握了我們省級(jí)課題關(guān)于評(píng)講課的研究方向，做到了學(xué)情分析、賞識(shí)教育與創(chuàng)新教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 本次課題研討活動(dòng)為下一階段新的探索指明了發(fā)展方向，進(jìn)一步豐富研究的內(nèi)容，聚焦思維品質(zhì)，“邊研邊思”、“以研促教”，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。相信在課題組成員們及老師們的共同努力下，一定會(huì)結(jié)出更豐碩的研究成果！</p>