以研促學以學促教?

鳳臺縣第四實驗小學教務處

以前說“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水?！爆F(xiàn)在卻說“要給學生一杯水，教師要做源源不斷的江河?！苯處熑绾巫屪约撼蔀樵丛床粩嗟慕幽?？正所謂積水成淵，在教學中教師只有做到互相學習，取長補短才能使自己的水容量更大。為此根據(jù)學校教導處安排，鳳臺縣第四實驗小學數(shù)學教研組于3月26日上午第一、二節(jié)課開展本學期第三次集體備課活動。 　　在活動的第一個環(huán)節(jié)中，首先由呂亞婕、殷良孟老師對于第二單元的教學進行反思。呂亞婕老師認為本單元教學內容重點是解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，為以后學習打好基礎。在教學中利用教材提供的教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的投入積極性，還能激活學生對原有的知識的掌握，以此為基礎展開想象和思考，學會計算方法。 殷良孟老師認為一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，提高學習效率。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。 　　在活動的第二環(huán)節(jié)，由陳慧慧老師主備第三單元。她認為本單元主要內容：按單一標準分類計數(shù) 、按不同標準進行分類計數(shù)兩大塊，教材將分類與統(tǒng)計結合起來編排，強調在分類的基礎上收集、整理呈現(xiàn)分類結果，突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎。主要目的是使學生掌握初步的分類計數(shù)方法，為后面理解、接受和掌握系統(tǒng)化的結構知識，形成科學嚴謹?shù)牧己盟季S習慣奠定基礎。 　　在活動的第三環(huán)節(jié)，由各位老師對于上周的教學過程中遇到的問題進行探討。王影老師提出“該如何教導孩子提出合理的問題”；胡澤偉老師提出“7+（）<12或13-（）>6在括號里面填最大的數(shù)這樣的問題時，該如何進行教學？”邵露露、呂亞婕等老師提出“在提出問題并解答的題目類型時，需不需要寫答案？”大家你一言，我一語，互相交流，積極討論。老師們在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，也為大家提供了鍛煉的平臺。 本次集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來做更多的事?？傊瑸榱烁叩哪繕?，我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。