正是一年春好處，交流學(xué)習(xí)正當(dāng)時——語文教師外出學(xué)習(xí)心得交流會

教科室姜宏雨

春光正好，而學(xué)習(xí)正在路上。3月26日下午第一節(jié)課，柴里礦區(qū)學(xué)校小學(xué)部全體語文教師，在大會議室舉行了外出聽課教師心得交流活動，活動由教科研室張莉主任主持。這次活動本著一課一得的理念，共有五位教師對外出聽課的心得、收獲進行了交流，以下是來自他們精彩、獨到的分享。 　　一年級胡秋華老師：舍小求大，凸顯學(xué)生主體地位。 《刷子李》 這一課的教學(xué)中， 有很多亮點， 我就選擇幾點談?wù)劇?lt;/p> 一是確實在舍中得了， 在教學(xué)中只抓了“奇” 和“如何寫奇” 這兩個文本內(nèi)容和形式上的重點， 而大膽地略過很多來自文本的細(xì)節(jié)，使得課堂上給學(xué)生留出更多的時間，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去體會， 有效避免了眉毛胡子一把抓，結(jié)果樣樣不精，個個不透的現(xiàn)象。  二是采用板塊式推進教學(xué)結(jié)構(gòu)，不象精讀教學(xué)那樣追求線性， 環(huán)環(huán)相扣的進行教學(xué)。 在這處板塊式的設(shè)計中， 教學(xué)跳躍進式的前進， 給了學(xué)生更多的自讀自悟的時間和空間，讓他們真正成為課堂的主宰。  三通過擴展“刷子李” 這種命名方式和結(jié)尾，由介紹《俗世奇人》 進而激發(fā)學(xué)生課外閱讀此書的興趣，真正實現(xiàn)了增加文本的寬度而非厚度的目標(biāo)。  四是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用覽、 默讀、 勾畫讀書、 寫批注， 用語言、動作、心理等這些以前學(xué)到的方法去自讀自悟， 基本體現(xiàn)了略讀課文的應(yīng)用性。  　　勤學(xué)好問，在教學(xué)上有一套的劉茂華老師： 執(zhí)教老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感，親切的語言給我留下了深刻的印象，但是分?jǐn)?shù)出來之后也讓我有了一些困惑，之后帶著這種困惑，專門找王老師點評，讓我頓時茅塞頓開。 外出聽課一定要聽專家的點評，聽完課不聽點評，就像學(xué)生考完試之后老師沒有給你批改試卷，你不知道哪道題是對的也不知道哪道題是錯的，何談改正呢？王曉靜老師的點評就像一盞明燈，在教改的道路上給我們指明了前進的方向，也讓我認(rèn)識到要想上好一節(jié)課，必須要做到以下幾點 : 1、熟練掌握自己所教學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)是關(guān)鍵。一堂課要想上的成功，必須先制定出合理的課時目標(biāo) ，課時目標(biāo)的制定必須以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù) ，還要和單元要素相聯(lián)系，這樣的目標(biāo)才更符合學(xué)情，更具操作性。 2、吃透教材是根本。教教材之前首先要吃透教材，要了解教材在本單元和本冊書中的地位和作用是什么，才能更準(zhǔn)確的確定以教材為載體，要讓孩子們學(xué)到什么。比如《刷子李》這一課，它在本冊中的定位就是習(xí)作教學(xué)課例，那么就應(yīng)該通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會刻畫人物特點的一些寫作方法并能學(xué)以致用。 3、每一項教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該為課時目標(biāo)服務(wù)。課時目標(biāo)制定的合理，那么師生才能共同努力，朝著一個正確的方向開展學(xué)習(xí)活動，不能落實課時目標(biāo)的活動都是無效的。 總之，這次聽課學(xué)習(xí)使我深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。 三年級語文組仲杰老師：從培養(yǎng)習(xí)慣角度出發(fā)談收獲。 1.學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)到位。無論哪位教師授課，學(xué)生書寫、朗讀時的姿勢都非常規(guī)范，這也是我以后課堂上最值得注意的地方，培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文，把這兩件事情抓實。 2.學(xué)生是課堂的主體，老師是主導(dǎo)，落到實處。課堂上，教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生在合作共研中，自主實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。 四年級年輕有為的李德季老師：側(cè)重于課堂上老師對問題的設(shè)計。 通過上周的聽課學(xué)習(xí)，實小李慧然老師執(zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》一課，讓我從中收獲頗豐。李老師課堂上先出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用“—”畫出相應(yīng)的句子，你從中感受到船長什么品質(zhì)，學(xué)生交流后，再出示這樣的句式：我認(rèn)為哈爾威船長具有（）的品質(zhì)，我是從（）自然段的（）詞感受到的，之后再讓學(xué)生交流。通過這兩個問題環(huán)節(jié)鎖定了課文中體現(xiàn)人物品質(zhì)的句子，從而抽絲剝繭一般讓學(xué)生走進課文，在感悟?qū)W習(xí)的活動過程中落實這一單元的語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)，教師再指導(dǎo)學(xué)生針對重點句式朗讀談體會。李老師課堂上每一處的教學(xué)設(shè)計都圍繞目標(biāo)展開，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度較高。從這一環(huán)節(jié)中我體會到教師課堂問題的設(shè)定是極其重要的，不要多問，不要空泛地問，設(shè)計一個精準(zhǔn)的問題會讓學(xué)生一步一步走進語文，從而一步步提升孩子的語文素養(yǎng)。李慧然老師雖然年輕，但課堂駕馭沉穩(wěn)，也可見教研團隊的努力，好的課堂只有一句一句打磨，在磨課中與學(xué)生不斷交流，制定出適合學(xué)生思考、能達成教學(xué)目標(biāo)的問題，才能形成一堂較為精彩、有所回味的課堂。 五年級邵秋菊老師：以教材為載體，教會學(xué)生寫作方法。 《刷子李》這篇課文在情節(jié)上一波三折，扣人心弦。楊老師在教材處理上獨具匠心，首先引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，讓學(xué)生找出正面描寫刷子李技術(shù)高超的句子，進行讀、議、感悟。然后又從側(cè)面抓住文章三條線索，一是文中關(guān)于黑衣白點的描寫，二是文中與黑衣上白點相關(guān)的帶有“然"字的詞語，三是徒弟曹小三的心理變化，從側(cè)面充分表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點。楊老師這節(jié)課是從正面描寫和側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生進行描寫人物。劉老師講了《刷子李》的第一課時，課前設(shè)計導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生課前自主完成，目的讓學(xué)生知道怎樣去預(yù)習(xí)，實實在在達到課前預(yù)習(xí)的效果。劉老師在課堂上注重對學(xué)生的的評價，學(xué)生們完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，自動得到一顆星，尊重激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。劉老師在寫法指導(dǎo)上抓住了人物的動作，心理，語言，神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，運用學(xué)到的這些方法進行小練筆，落實了“本單元學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力”的這一單元要素，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)中的學(xué)以致用。 　　這是部分老師的聽課記錄，翔實，認(rèn)真。我們的老師積極，上進，好學(xué)，對每一次的學(xué)習(xí)機會都非常珍惜。滕州市優(yōu)質(zhì)課展評活動開展以來，我們學(xué)校由教導(dǎo)處李主任牽頭，根據(jù)每天的授課內(nèi)容，派相應(yīng)學(xué)段的老師外出聽課、學(xué)習(xí)。連同外出講課的六位老師，規(guī)模之大，人數(shù)之多，在以前應(yīng)該是少見的，老師們學(xué)習(xí)的熱情高漲。雖然現(xiàn)在和名師還有一些距離，但是，我們會不斷地借學(xué)習(xí)的機會，取別人之長，補自己之短，會借他山之石，筑自己大廈，借名師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，成就自己的精彩課堂，相信不久的將來，名師就在我們身邊，我們身邊的都會成為名師。