<p class="ql-block"> 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。</p> <p class="ql-block">為幫助數(shù)學(xué)教師理解學(xué)科核心素養(yǎng)，做新時代有思想、有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，3.25日，縣教研室數(shù)學(xué)組孫曉強主任號召全縣青年、骨干數(shù)學(xué)教師線上觀摩學(xué)習(xí)浙江大學(xué)教育學(xué)院劉徽教授的“大概念教學(xué)”專題報告。</p> 大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型 <p class="ql-block">此次報告由于時間關(guān)系，劉徽教授從“<span style="color: rgb(176, 79, 187);">核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型進行</span>”闡述。</p> <p class="ql-block">首先劉徽教授從全球“核心素養(yǎng)風(fēng)暴”講解了各國對“核心素養(yǎng)”的重視程度。</p> 三次革命浪潮 <p class="ql-block">劉徽教授提到了三次革命浪潮。而我們現(xiàn)在正處于信息化階段，所以必須做到與時俱進，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型勢在必得。</p> <p class="ql-block">教育的模型：從層級到網(wǎng)狀</p> <p class="ql-block">帕金斯《Future wise》為未知而教，為未來而學(xué)</p> <p class="ql-block">鐘啟泉—真實性是核心素養(yǎng)的精髓。</p> <p class="ql-block"> 杜威描述的三種水平的教學(xué)—最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和現(xiàn)實生活，二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系。</p> 深度學(xué)習(xí) <p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)的目標使學(xué)生獲得成為一個具有創(chuàng)造力、與人關(guān)聯(lián)的、參與合作的終生問題解決者的能力和傾向。</p> <p class="ql-block">威金斯—真實性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者。</p><p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)=真實性學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">《關(guān)于深化教育體制改革的意見》中提出要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，合作能力，創(chuàng)新能力，職業(yè)能力…</p> 遷移 <p class="ql-block">創(chuàng)新的機制—遷移。</p><p class="ql-block">遷移至高度不相似的現(xiàn)實世界場景就是創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">具體—具體，低通路遷移。</p><p class="ql-block">具體—抽象—具體之間互相的轉(zhuǎn)化屬于高通路遷移。</p> 大概念和它的小伙伴們 <p class="ql-block">工業(yè)時代到信息時代，其中深度學(xué)習(xí)是教育理念。核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)等是教育目標。而大觀念是抓手，他是目標的具體化。</p> 大概念定義 <p class="ql-block">什么是大概念？</p><p class="ql-block">大概念是反映專家思維方式的概念、觀念或論題，它具有生活價值。</p><p class="ql-block">大概念是從具體中概括的抽象，是具體與抽象的協(xié)同思維。</p> <p class="ql-block">大概念最顯著的特征就是從具體中概括的抽象。</p> <p class="ql-block">大概念的大是指具有生活價值。劉徽教授以學(xué)車為例，強調(diào)大概念要與真實世界有聯(lián)系，如果不用就會遺忘。</p> 大概念層次 <p class="ql-block">大概念的層次層次：越高就越抽象，輻射的范圍也就越廣。</p> 大概念與小概念的區(qū)別 <p class="ql-block">大概念與小概念的區(qū)別在于是否有生活價值。那些沒有生活價值，處于低層的就會容易被遺忘。</p> 大概念的表現(xiàn)形式 <p class="ql-block">概念</p> <p class="ql-block">觀念</p> <p class="ql-block">論題</p> 學(xué)科大概念—以STEM為例 大概念提取路徑 <p class="ql-block">自上而下—</p><p class="ql-block">1.課程標準</p> <p class="ql-block">2.學(xué)科核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">3.專家思維</p> <p class="ql-block">4.概念的攀升</p> <p class="ql-block">自下而上—</p><p class="ql-block">5.知能目標</p> <p class="ql-block">6.生活價值</p> <p class="ql-block">7.學(xué)習(xí)難點</p> <p class="ql-block">8.評價標準</p> <p class="ql-block">國內(nèi)外有關(guān)大概念的探索和實踐</p> <p class="ql-block">期待劉徽教授下一期大概念視角下的單元整體教學(xué)。</p> 我的思考 <p class="ql-block">“大概念”它是反映學(xué)科核心內(nèi)容、本質(zhì)、任務(wù)，蘊含學(xué)科思想方法的關(guān)鍵概念。運用“大概念”進行教學(xué)，是一種新的教學(xué)視角。</p><p class="ql-block">正如劉徽教授說的，大概念最顯著的特征是從具體中概括的抽象。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡可能打通它與真實世界的聯(lián)系通道，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用。</p><p class="ql-block">所以作為數(shù)學(xué)老師的我們，拿過一本教材，要了解一節(jié)課、一個單元、一本書乃至整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、了解學(xué)生具體學(xué)情、知道每個知識點蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生跨越關(guān)鍵的學(xué)習(xí)節(jié)點，賦予學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由低階走向高階。</p> <p class="ql-block">附學(xué)習(xí)筆記～</p>