<p> “俏也不爭(zhēng)春， 只把春來(lái)報(bào)”——是美； “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”——是美； 各美其美，美美與共。 走進(jìn)“和美課堂”，領(lǐng)略名師風(fēng)采?！敲?！今天，讓我們繼續(xù)聆聽(tīng)好課，感受專家學(xué)者的風(fēng)采，繼續(xù)享受視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴吧！</p> <p> 儲(chǔ)冬生，江蘇省特級(jí)教師，為我們帶來(lái)的是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課《乘法口訣》。從簡(jiǎn)單的5—3=？導(dǎo)入孩子們對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程是研究口訣、研究口訣表、練習(xí)口算題、用口訣解決問(wèn)題。整節(jié)課娓娓道來(lái)，循循善誘，不僅讓孩子們對(duì)乘法口訣有了更為深入的了解，而且也在告訴大家，鞏固知識(shí)，整理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)展提高才是復(fù)習(xí)的最終目的。</p><p> 儲(chǔ)老師，是真正的大家，是一線老師學(xué)習(xí)的榜樣。從他的課中我們可以感受到他做事有韌勁，善專研，肯思考的品質(zhì)。他那潛樸素的、接地氣的語(yǔ)言突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而凸顯出的數(shù)學(xué)本質(zhì)是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。</p> <p> 第二節(jié)課是由鄭州西斯達(dá)森林學(xué)校的張謐靜老師帶來(lái)的一節(jié)繪本數(shù)學(xué)課，《窗外的數(shù)學(xué)》。這節(jié)課以繪本《葛小大的一生》作為開(kāi)端，拋出了個(gè)大大的疑問(wèn)“葛小大只活了一周嗎”，引起了孩子們無(wú)限好奇和求知欲。那么，從繪本開(kāi)始，落實(shí)到數(shù)學(xué)的連減和有余數(shù)的除法算式上，達(dá)到了事半功倍的效果。</p><p> 讓孩子們以數(shù)學(xué)的眼光看世界，精彩的故事、豐富的圖畫、有趣的情節(jié)，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年，充分享受數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的快樂(lè)</p> <p> 吳正憲老師給我們帶來(lái)了最新的課例研究《百分?jǐn)?shù)》。吳正憲老師這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程再次感受到“還可以這么呈現(xiàn)”，真是既匪夷所思，又豁然開(kāi)朗。吳老師打破常規(guī)，將百分?jǐn)?shù)從“數(shù)與代數(shù)”中分離出來(lái)，并劃入了“數(shù)據(jù)分析觀念”的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中。這是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思考，對(duì)我們以往認(rèn)知有很大的沖擊。吳老師認(rèn)為百分?jǐn)?shù)是一種統(tǒng)計(jì)量，百分?jǐn)?shù)是數(shù)量之間進(jìn)行比較和判斷的一種表達(dá)。百分?jǐn)?shù)可以用于數(shù)據(jù)刻畫，能夠表達(dá)隨機(jī)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，出示了大量日常生活中的百分?jǐn)?shù)，通過(guò)系列數(shù)據(jù)的對(duì)比，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。</p> <p> 下午的第一節(jié)課是由北京市學(xué)科帶頭人劉延革老師帶來(lái)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉延革老師的這節(jié)課平實(shí)，樸素，沒(méi)有夸張的肢體語(yǔ)言，沒(méi)有相聲式的幽默語(yǔ)言，沒(méi)有高潮迭起的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像我們身邊一個(gè)普通老師執(zhí)教的一節(jié)家常課一樣；可是這節(jié)課對(duì)教材挖的又是這樣深，練習(xí)的設(shè)計(jì)又是這樣有梯度，各個(gè)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都突破了，相信每位同學(xué)都對(duì)于知識(shí)肯定學(xué)得非常扎實(shí)，掌握的非常牢固。</p> <p> 抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常抽象的概念，分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課要求孩子從具體情境中將分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵抽象出來(lái)內(nèi)化成一個(gè)符號(hào)，一種數(shù)。智慧的強(qiáng)老師在充分了解孩子們難點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過(guò)三次層層深入的比較讓孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義中最本質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行了全面、深入的理解。為孩子們建構(gòu)了完整的數(shù)的體系，每一個(gè)數(shù)其實(shí)都有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)，整數(shù)的比較標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)數(shù)單位，分?jǐn)?shù)的比較標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)單位。正因?yàn)楸容^標(biāo)準(zhǔn)的不同，所以才會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的數(shù)的世界。</p><p> 強(qiáng)老師的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象。他毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘。讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限，使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解，更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化.</p><p><br></p><p><br></p> <p> 培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境。通過(guò)兩天的的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力是那么奧妙無(wú)窮，每位示范課教師的綜合素養(yǎng)是那么高雅，教學(xué)藝術(shù)是那么精妙，在如沐春風(fēng)之余，亦不乏醍醐灌頂之感。我們看到了很多自己平時(shí)教學(xué)中的不足，要學(xué)習(xí)的地方太多了，我們暗暗下定決心，在以后的學(xué)習(xí)中，需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己擁有足夠的知識(shí)與能力勝任數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。</p><p> “學(xué)習(xí)是一場(chǎng)詩(shī)意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過(guò)程。”獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)集體的研討，離不開(kāi)專家的指導(dǎo)。希望所有為人師者正德尚學(xué)，求真務(wù)實(shí)，守正創(chuàng)新，百花齊放。我們共同期待五小教育事業(yè)花開(kāi)四季，滿園芬芳！</p>