學(xué)習(xí)中成長實(shí)踐中提升——天水市解放路第一小學(xué)語文教師赴天水師范學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)

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迎著和煦的春風(fēng)，踏著春日的暖陽，3月27日下午3：00，天水市解一小學(xué)語文組教師一行在辛?xí)苑逯魅蔚膸ьI(lǐng)下赴天水師范學(xué)院聽取了成都大學(xué)陳大偉教授《觀課議課的策略與有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)》專題講座。 　　陳教授以自己的課堂觀察實(shí)例出發(fā)，從課堂觀察的分類、對(duì)象和目的闡述了課堂觀察的必要性及意義。他認(rèn)為教育過程中學(xué)生不學(xué)和不會(huì)的原因是教師站位和空間管理不良造成的，基于距離對(duì)人際關(guān)系的影響，他給教師提出了到學(xué)生身邊去的具體可行建議，旨在讓教師近距離影響學(xué)生，收集有用的教學(xué)信息，傳遞生命的關(guān)愛。他認(rèn)為理想課堂的愿景要達(dá)到：一.改善學(xué)生在課堂上的存在狀態(tài)，提升學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活。二.改善教師的課堂生存狀態(tài)，創(chuàng)造教師的幸福生活。三.對(duì)教學(xué)內(nèi)容做有價(jià)值的改造，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的幸福生活奠基。四.選擇合適的教學(xué)方式，實(shí)施有效的教學(xué)。 　　關(guān)于觀課議課策略，他提出了“以學(xué)論教”的策略，既以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。他認(rèn)為“三好教學(xué)”包括“學(xué)生好學(xué)”、“學(xué)生好好學(xué)”、“學(xué)生學(xué)好”，而每一個(gè)方面又有不同的具體細(xì)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過具體的觀課案例，他說要關(guān)注教育實(shí)踐的情境。他引用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話說：“教育……這個(gè)過程的特點(diǎn)是，各種現(xiàn)象具有深刻的個(gè)體性，某一條教育理論，在第一種情況下是正確的，在第二種情況下是無用的，而在第三種情況下就是荒謬的了?！眹@觀課議課他就怎樣觀課和怎樣議課做了詳細(xì)而清楚的方法介紹，讓我們?cè)诰唧w操作中不再迷茫。最后他總結(jié)了觀課議課之精髓在于“嫩綠著成長或成熟著腐爛！”目的是要作為授課者的我們做真誠的學(xué)習(xí)者，虛心接受中肯的批評(píng)和建設(shè)性建議，作為評(píng)課者要做真正意義上的真誠幫助者，而不做好好人和改造者。 　　報(bào)告結(jié)束后我校聽課教師帶著余興未盡之意與陳大偉教授合影留念。 　　陳教授的講座給我們指點(diǎn)了迷津,猶春風(fēng)拂面,如飲甘霖之感。真的是聽君一席話，勝讀十年書。學(xué)習(xí)就是改變。沒有改變不算學(xué)習(xí)，而改變是痛苦的，改變內(nèi)心就要思考，人要想提高，必須思考。要想改變自己的現(xiàn)狀，自身的內(nèi)在素養(yǎng)先要有所改變。能力提高會(huì)帶來一系列連鎖優(yōu)化反應(yīng)。工作和學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，勤總結(jié)、常下筆，好記性不如爛筆頭，思想的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有文字能讓火花存留，并有機(jī)會(huì)成為燎原的熊熊烈火。 　　3月29日下午，大家聽取了來自蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院張艷平老師《語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合》的專題講座，并向張老師虛心請(qǐng)教了語文教學(xué)中的一些困惑。 　　下午3點(diǎn)，講座正式開始，張艷平老師簡單的介紹過自己之后從“關(guān)于兒童習(xí)作、關(guān)于讀寫結(jié)合、讀寫結(jié)合教什么、讀寫結(jié)合怎么教、讀寫結(jié)合怎么評(píng)”幾個(gè)方面給大家做了一場(chǎng)別開生面的專題講座。她從自己的農(nóng)村教師經(jīng)歷講起，講到她和同事20多年前自費(fèi)坐綠皮火車到上海聽課學(xué)習(xí)“追星”的經(jīng)歷，贏得了與會(huì)者熱烈的掌聲，大家無不被她對(duì)教育事業(yè)，對(duì)語文教學(xué)的熱愛所感動(dòng)。也正是那次的上海之行讓她對(duì)自己所從事的語文教育有了新的理解，改變了她之后的教學(xué)之路?；貋碇?，她帶著取經(jīng)汲取的精華，在當(dāng)時(shí)的從教學(xué)校白銀區(qū)二小開始了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育教學(xué)改革。 　　之后，她就如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)孩子們打開心靈的枷鎖，讓孩子們喜歡上閱讀和寫作給大家做了詳細(xì)生動(dòng)的報(bào)告。她說，老師的任務(wù)就是喚醒孩子的生命，在孩子與寫作之間打開一條通道。她用樸素的語言，介紹了自己一路走來如何一次次用真誠和愛心贏得孩子們的信任，讓孩子們因?yàn)閻凵弦晃焕蠋煻鴲凵献魑?，化荊棘為坦途的事例，深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。 關(guān)于學(xué)生的習(xí)作，她說習(xí)作根本不是作文課上學(xué)會(huì)的，讀得功夫做足做深，技就在其中。讓學(xué)生“在讀書中學(xué)會(huì)讀書，在寫作中學(xué)會(huì)寫作”是她語文教學(xué)的一大秘訣。如何引導(dǎo)孩子們做好讀寫結(jié)合，她說：“讀寫結(jié)合就是要讓教育回歸本真，以孩子們的愛心交往和海量閱讀為前提，經(jīng)由課文、課外書、伙伴習(xí)作從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一句話，一段話，一篇習(xí)作，甚至一份班級(jí)習(xí)作報(bào)的自我構(gòu)建。讓兒童成為兒童，語文成為語文?！?lt;/p> 　　關(guān)于讀寫結(jié)合教什么，她說答案就在課程標(biāo)準(zhǔn)中，她帶著大家認(rèn)真解讀了《新課標(biāo)》關(guān)于習(xí)作的三個(gè)階段要求，每個(gè)階段要求的解讀中處處踐行著她注重從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到一句話、一段話、一篇文章的從興趣到能力，由小到大、由易到難循序漸進(jìn)的從細(xì)節(jié)入手習(xí)作教育的過程。正因?yàn)樗龑?duì)習(xí)作要求的準(zhǔn)確定位，才使她能夠在引導(dǎo)孩子作文時(shí)做到和孩子們心有靈犀，能夠理解孩子們的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和每個(gè)句子后面的故事，在基于理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們敢于表達(dá)，樂于寫作，最后成為習(xí)作的主人。她說，習(xí)作是兒童自己的事。 　　在談到習(xí)作怎么教時(shí)，她談到了三點(diǎn)：首先要讓孩子們遇到喜歡的書，而每周去圖書館、書城便是雷打不動(dòng)的一項(xiàng)，這就必須要排除垃圾漫畫和劣質(zhì)作文書；第二就是要用好語文課本。她借用于永正的話說，語文能力不是講出來的，學(xué)習(xí)興趣不是講出來的，情感態(tài)度更不是講出來的，講的作用很有限。她說：用語文書教表達(dá)，不是教內(nèi)容也不是教情感。第三.要善于發(fā)揮同伴習(xí)作的引領(lǐng)作用。她說兒童作文的秘密藏在同伴的作文中。讓孩子們互相讀同伴的習(xí)作，互相模仿學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的。每年，她都要帶領(lǐng)學(xué)生辦十幾集班級(jí)小報(bào)，報(bào)上都是學(xué)生的習(xí)作，在這樣的鼓勵(lì)之下，孩子們是越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。 　　張老師最后總結(jié)說，教師之道在于明——明自己，明學(xué)生。而她自己無疑就是兩明之路上的領(lǐng)跑者。 　　兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，讓我們深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯而深厚的教育情懷，感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足!今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘。