【和美課堂】萬紫千紅才是春 —— 觀和美課堂，享語文盛宴

二小陳鑫chen

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 　　最是一年春光美,迎著和煦的春風， 3月27-28日我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文教學觀摩研討會。“和美課堂”早有耳聞，“和而不同，美美與共”是它的理念。課堂主張開放、包容和贊賞，是以學為中心的課堂，是容錯的課堂，是取長補短、共同進步的課堂。本次活動研討主題為聚焦思維發(fā)展，解碼深度學習。這次峰會直面教學中的主要問題，提出了2021年度課改解決方案。 　　出席本次觀摩會的有9位語文界的名流精英，共帶來了9節(jié)示范課、2場互動沙龍和說課、6場主題講座，研修內(nèi)容和形式豐富多彩，充分滿足了我們一線語文教師的不同學習需求。 　　周六上午的第一節(jié)課有幸聆聽了上海名師戴建榮的語文示范課。戴建榮，全國著名語文特級教師，上海名師，全國首屆中華經(jīng)典詩文教學大賽一等獎。在古詩文方面有很深的造詣，對古文教學特別是古詩教學有一定的研究。在全國小語界有一定的影響。戴建榮老師的古詩教學包括:讀、唱、吟、舞四個部分，四個部分有機結(jié)合，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大地調(diào)動起來。讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅。我聽了他執(zhí)教的一節(jié)古詩教學《池上》?！白x詩句——明詩意——進意境——悟詩情?！遍L期以來，我們的古詩教學一直就是教師一首一首的教，學生一句一句的學。古詩課堂教學環(huán)節(jié)按部就班，一成不變。教師教得困難，學生學得乏味。戴老師沒有采用傳統(tǒng)的古詩教法，而是用他的古詩“吟唱”教學法。帶領(lǐng)學生一起去品味了經(jīng)典的古詩文化，讓我們每個聽課者也情不自禁地隨之，吟之，歌之，舞之。他的教學情節(jié)感染了聽課的每一位老師。 　　在接下來的講座中，戴老師通過講解《池上》和《小池》兩首詩的“池”的位置不同，他向我們提出古詩教學要“重誦讀”，而不是“重抄寫”。戴老師在與會場上的老師們的交流互動中，點出吟唱的基本原則:入短韻長、依字行腔。最后他分享了小學階段其他幾個教學課例，再次強調(diào)，小學的古詩文教學設(shè)計一定要重誦讀、重傳承。 　　上午的第二節(jié)示范課，執(zhí)教教師是深圳教科院教研中心副主任，著名“特別”教師，教育部國培計劃特聘授課專家趙志祥老師。他教授的是五年級文言文《自相矛盾》。五年級的學生雖然之前接觸過文言文，但還未掌握文言文的學習方法，因此學習起來有一定的難度。趙老師的課堂嚴肅而不失活潑，剛中帶柔。讓學生自己在反復(fù)的朗讀中悟出寓意，品出學習文言文的秘訣，體會美妙的韻律，達到讀透的目的。 　　下午第一節(jié)課是魏星老師帶來的五年級課文《手指》的公開課。魏星，江蘇省小學語文特級教師，正高級教師，江蘇省基礎(chǔ)教育專家委員會小學語文專家。魏星老師帶領(lǐng)學生進行“焦點閱讀”。與學生一起感受作者豐子愷語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。整堂課氣氛活躍，學生積極參與，魏老師向我們展示了一堂精彩的示范課！ 　　接下來的講座中，魏星老師指出：“要將語文要素具體化、本體化、系統(tǒng)化?！崩蠋焸兩羁腆w會到語文要素架構(gòu)的單元，指向的不是一顆一顆星星，而是一顆顆星星構(gòu)成的美麗圖案。但每顆星星，都有自己的價值。 魏老師還以一個個生動的案例,深入淺出地指導老師們?nèi)绾位趯W情，在不同的課文中關(guān)注不同的點。如：老師需要診斷——哪些內(nèi)容不需要教了？聚焦——哪些內(nèi)容最需要討論呢？這讓老師們又一次明確了一篇課文學完要給學生留下印象深刻的痕跡，這就是深度學習?！按笕蝿?wù)”的教學是指向文體意識的教學，指向的是教師素養(yǎng)的教學。老師們首先要學會“裸讀”教材；其次要不斷豐富自己的“教學工具箱”；最后要在行動中反思，創(chuàng)生新型教學新樣態(tài)。 　　緊接著，浙江省“教改之星”的金獎獲得者——蔣軍晶老師執(zhí)教的示范課《海的女兒》讓現(xiàn)場教師眼前一亮。蔣老師帶領(lǐng)著四年級的同學們在瀏覽中探尋“神奇”，在兒童自主性語言中探究童話的語言特點，在想象、表演中挖掘小人魚到底在追尋什么。蔣老師的教學設(shè)計新穎獨特，學生在一個個“支架”的幫助下不斷思索、探究，層層挖掘故事蘊含的深層意義，整個課堂輕松有趣，學習氣氛濃厚。蔣軍晶帶領(lǐng)學生徜徉在神奇的童話王國里，通過比較閱讀探尋童話創(chuàng)作的秘密，獨到的問題設(shè)計旨在訓練學生的高階思維。 　　展示課后，蔣老師趁熱打鐵，進行了《“文學的課堂”與“策略的課堂”》專題講座，重點介紹了閱讀策略的含義、特征、操作方法等。如果說欣賞名師課堂，老師們享受了一頓又一頓饕餮大餐，那么用心聆聽專家講座，對大家來說無疑是一種智慧的啟迪。蔣軍晶老師的專題講座以一個個生動的案例告訴我們文學的課堂與策略的課堂應(yīng)該有的模樣。 　　第二天上午，著名特級教師，正高級教師孫雙金帶來四年級的《芙蓉樓送辛漸》的精彩示范課。孫老師以送別導入，從題目中的“送”入手，先讓學生說說古今的“送別”有什么不一樣，接著讓學生背背以前學過的送別詩，幫助學生溫故知新。課中，孫老師帶領(lǐng)學生反復(fù)吟誦，指導學生借助注釋以及課前的相關(guān)資料的補充，讓學生在腦海中形成一定的畫面，拉進與文本之間的距離，使學生充分感悟詩歌的空靈之美。孫老師最后用《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)，與學生一起吟唱本詩，是本課的點睛之筆，更是本課的眾多亮點之一。 　　孔子曰:不學詩，無以言。著名特級教師，中學高級教師張學偉老師，在示范課上，與學生一起朗讀吟誦《采薇》。聯(lián)系生活，引導學生走進《詩經(jīng)》，愛上《詩經(jīng)》。讓學生們明白了:《詩經(jīng)》無處不在，《詩經(jīng)》與我們同在，《詩經(jīng)》是文化的傳承，漢字的綿延。遵循讀文字時的直覺，以誦讀和感悟為主要的學習方式去品讀文字，這是適合小學階段的孩子的。所以說，核心的是感受，而不是分析。這是張學偉老師的課堂帶給我的直觀感受。 　　《儒林外史》無疑是一部經(jīng)典作品。課文《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》第五、六回。在這一片段中，作者吳敬梓采用藝術(shù)化的白描手法，創(chuàng)作了具有諷刺意味和文本張力的嚴監(jiān)生臨死前那一幕?？坍嬃艘粋€人們耳熟能詳?shù)摹傲邌莨怼毙蜗?。羅才軍老師以“見文——見形——見心——見性——見本”貫通整個教學流程。以“見”為主線，在“見”的過程中注重閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，讓學生對“兩個指頭”這一場景，“嚴監(jiān)生”這一形象留下深刻的印象。細細回味羅老師的這堂課，很多地方都值得身為語文教師的我學習。 　　一類類的文體都有不同的語言魅力，有文體意識教語文才能教得疏可走馬，密不透風，才能直指核心，教得深刻。在隨后的講座中，羅校長的分享讓老師們豁然開朗，受益匪淺，不僅深切地體會到中國語言之美，對文體燭照下的語文教學有所習得，更使在座的每一位在語文教學道路上更加堅定“不必仰望別人，自己亦是風景”。 　　下午的兩堂示范課，兩位名師都選擇了三年級的課文。福建名師何捷老師帶來的《守株待兔》以讀代講，引導學生親近文本，逐步進入學習狀態(tài)。從字詞入手，解決古今異義，之后切入核心，幫助學生掌握最為基本的“道理”。在課后拓展環(huán)節(jié)，何老師指導學生運用學習中使用的方法，讓語文的實踐性在學習中發(fā)揮更大的作用。 　　江蘇省正高級教師孫慶博老師為老師們帶來了《陶罐和鐵罐》。本課是一篇寓言。所謂寓言，就是用生動有趣的故事形式巧妙地表達對人生的認識和感受。這是語文教材中非常特殊的文體。教學中，孫老師主要采用了抓住對話，注重朗讀，體會人物性格特點的教學方法。在本文的教學中，孫老師注意強化學生的感受。以感悟人物性格為主線，淡化對課文的分析，效果很好。孫老師從整體入手，先讓學生初讀課文，對課文初步有個總體感知，接著老師沒有進行細致的分析講解。而是讓學生自己去體會人物的感受，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動，之后進行分角色朗讀。這樣就會把學生引路當時的情境在情感上才引起共鳴。這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課。無論從初讀時的要求，到生字的正音，詞語的理解，課文的表演，還是理解朗讀，說話能力的訓練，以及對學生情感的熏陶。老師都是一步一個腳印，讓學生得到了實實在在的收益。 　　學習接近尾聲我突然想快點回到我們的學校，感謝學校能給我這次外出聽課學習的機會，聽課是學習，會聽課是善學習，善學習者能以少勝多。在聽課中，我領(lǐng)悟到聽名師的課一定要做好功課: 首先，要了解執(zhí)教老師上的是什么題目題材。是古詩，還是散文？是寓言，還是童話？了解教學內(nèi)容和題材，可以做好研讀準備。 其次，知道題目后，要馬上找來教科書對文本做深入研讀。 最后，思考教學思路，細讀文本后，琢磨方法，假如我教這篇文章，會怎么設(shè)計？有幾種處理方法？ 在今后的學習中，希望我能掌握更多的聽課藝術(shù)。在聽課中成長，在善學中進步。 　　在該播種的季節(jié)，我們選擇風塵仆仆；在該勤學的季節(jié)，我們選擇孜孜不倦；在肩負重任的季節(jié)，我們選擇勇往直前。人生，要像三月的春天，有勃勃的生機，有旺盛的活力，有春水般的生活激情。無論春秋幾度，花開仍是少年！ 所以，回程，亦是再次啟程……