<p class="ql-block">課題：外研版新標(biāo)準(zhǔn)（三起）六年級(jí)下冊(cè)</p><p class="ql-block">Module 10Unite1 We are going to different school . </p><p class="ql-block">執(zhí)教者：海口市濱海第九小學(xué) 何海蓉</p> <p class="ql-block"> 一、教學(xué)內(nèi)容分析</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課是外研版Module 10 U1We are going to different school. 的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)閱讀教學(xué)課。該模塊主要復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)，鞏固Be going to 句型結(jié)構(gòu)的用法。教學(xué)話題主要圍繞學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，升入初中就讀的真實(shí)話題展開。本課時(shí)為一個(gè)閱讀課，文本內(nèi)容主要圍繞Lingling 做speech的感覺這條主線鋪開，用將來(lái)時(shí)態(tài)描述了她初中生活即將發(fā)生的新事情，以及她對(duì)同學(xué)的留戀和感情。主要教學(xué)目標(biāo)是習(xí)得語(yǔ)言，理解生詞：speech middle school classmate leave excited Geography ，并借助生詞獲取信息，理解文本，鞏固將來(lái)時(shí)態(tài)Be going to 的用法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)將來(lái)生活的向往和學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在友誼和祝福朋友。 </p><p class="ql-block"> 二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)基本知識(shí)和技能，已經(jīng)基本掌握教師的課堂用語(yǔ)和指令，掌握一定的英語(yǔ)閱讀技巧，能在問(wèn)題的引導(dǎo)下去抓住關(guān)鍵詞閱讀，獲取信息，理解文本。從語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)掌握了將來(lái)時(shí)態(tài)的表達(dá)法，基本能用Be going to來(lái)描述即將發(fā)生的事情。 </p><p class="ql-block"> 三、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下通過(guò)粗讀、精讀等閱讀方式畫出重點(diǎn)含有重點(diǎn)信息的句子，理解句子，理清文章脈絡(luò)，理解文本，掌握詞匯表本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯middle school,speech,classmate, leave, September,excited, geography, spoke, keep on practise。</p><p class="ql-block">2、通過(guò)輸入性的閱讀，在理解的基礎(chǔ)上模仿文字脈絡(luò)仿寫簡(jiǎn)單的speech.</p><p class="ql-block">3、提高學(xué)生的英語(yǔ)篇章短文閱讀的技巧和能力。</p><p class="ql-block">4、滲透要珍惜友誼，互相祝福，掌握和向往未來(lái)初中生活的情感。</p><p class="ql-block"> 四、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block">重點(diǎn)：生詞leave September middle school spoke 的理解，和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的鞏固。借助生詞梳理文本，理解文本。提高學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。</p><p class="ql-block">難點(diǎn)：1、過(guò)去式spoke的理解和運(yùn)用。 2、拓展學(xué)生思維：I’m happy for.....，because........ </p><p class="ql-block">五、教學(xué)策略本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，閱讀文本為載體，以問(wèn)題教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)為基本模式，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、精讀、初步感知整體文本到分段精讀逐步理解對(duì)話，獲取文本信息，解決生詞、目標(biāo)句型、習(xí)得語(yǔ)言，并通過(guò)不同層次讀和聽的輸入到說(shuō)和寫的輸出。培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文錄音，單詞卡片。 </p><p class="ql-block"> 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，主要采用了口頭評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的方式，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。七、教學(xué)流程(Pre - reading)讀前（一）、 Warm-up:</p><p class="ql-block">1、Free talk</p><p class="ql-block">How are you?What’s the weather like today?Are you nervous? How do you feel?......交流天氣、心情，舒緩氣氛，激活表示情感的詞匯背景知識(shí)，為引出新授的主線Lingling is excited and sad.做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：作為有其他陌生老師聽課的公開課，學(xué)生多少會(huì)有一些心理上的緊張，F(xiàn)ree talk舒緩學(xué)生情緒，輕松課堂氣氛，并借機(jī)講明這堂課的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生，并激活學(xué)生已有的有關(guān)情緒情感的詞匯背景知識(shí)。同時(shí)巧妙地引出本節(jié)課的主題。</p><p class="ql-block"> 2、 Lead-inActivity 1 (1)T：I’m excited and happy but also sad ,because our topic today is about saying goodbye.呈現(xiàn)僑中、海南中學(xué)等初中學(xué)校圖片，讓學(xué)生理解middle school的含義，You are going to leave our primary school to a middle school in September. .交流：Which middle school are you going to? How do you feel about that?交流過(guò)程呈現(xiàn)新詞leave September.并教學(xué)。You are going to different middle school. How about Sam and Daming? Which middle school are they going to?【設(shè)計(jì)意圖】：讀前創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境解決生詞的教學(xué)，為以下的學(xué)生閱讀做好讀前準(zhǔn)備，也讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，鞏固be going to 的用法。也再一次的通過(guò)交流學(xué)生們對(duì)即將進(jìn)入新學(xué)校的感覺交流，為后來(lái)閱讀文本中圍繞主人公Lingling 的感覺這條主線去梳理文本內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。( While- reading)讀中 （二）、 Presentation1、交流導(dǎo)入，整體感知文本，梳理文本中心內(nèi)容。（1）.讀圖猜測(cè)、聽音回答問(wèn)題。We are talking about leaving Primary school to Middle school.How about Lingling?What is Lingling doing?(讀圖讓學(xué)生猜測(cè)并播放第一句話引出make a speech. ） （2）播放班里一位同學(xué)做的演講。教學(xué)生詞speech.并和該同學(xué)交流：How did you feel when you made the speech? （3）播放文本整體視頻，學(xué)生觀看，整體感知文本，獲取文本中心思想. How does Lingling feel? 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)生觀看自己班里同學(xué)的演講視頻，感覺更親切，更易于理解speech的含義，激發(fā)有開口用英語(yǔ)交流的激情。和演講同學(xué)交流她的真實(shí)感覺更貼近生活實(shí)際，巧妙引出了讓學(xué)生觀看視頻,整體感知閱讀文本的中心思想，獲取主要信息的教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">2、問(wèn)題導(dǎo)讀，精讀。</p><p class="ql-block">（1）Why is Lingling excited? </p><p class="ql-block">A:生帶著問(wèn)題精讀第二自然段并引導(dǎo)學(xué)生畫出含有回答問(wèn)題信息的句子。</p><p class="ql-block">B:檢測(cè)學(xué)生完成情況（生上臺(tái)利用多媒體畫出句子展現(xiàn)。） </p><p class="ql-block">C：個(gè)別讀，整體讀，解決畫出的重點(diǎn)句子，并教學(xué)新詞：Geography。</p><p class="ql-block">D: 全班齊讀第二自然段。</p><p class="ql-block">（2）：Why is lingling sad?</p><p class="ql-block">A:生帶著問(wèn)題精讀第三自然段并引導(dǎo)學(xué)生畫出含有回答問(wèn)題信息的句子。</p><p class="ql-block">B:生說(shuō)重點(diǎn)句子，師圈出，并完成判斷題。</p><p class="ql-block">C:聽該段錄音全班跟讀。</p><p class="ql-block">D:抽取一個(gè)小組朗讀該段文本。</p><p class="ql-block">E:What is Lingling happy for Sam and Daming? 引出：Four years ago, they spoke only very little Chinese.Now they can speak a lot more.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，教學(xué)speak-spoke</p><p class="ql-block">（3）、listen and repeat.（全文）跟讀、齊讀。</p><p class="ql-block">（4）：Question:What will Lingling do if she misses her friends?</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】文本較長(zhǎng)，為了透徹理解文本內(nèi)容把文本分段，根據(jù)文本主要內(nèi)容通過(guò)分段設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，并學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)句子整理信息，在處理重點(diǎn)句子教學(xué)的過(guò)程中去深入理解文本，培養(yǎng)閱讀教學(xué)獲取信息的能力。并根據(jù)文本相應(yīng)設(shè)置簡(jiǎn)單的判斷題， 分層次的幫助較低層次的同學(xué)去理解文本。滿足不同層次孩子的需求。</p><p class="ql-block">( post- reading)讀后 </p><p class="ql-block">Extension and consolidation：</p><p class="ql-block">Who is you happy for ? Why?What will you do if you miss your friends?</p><p class="ql-block">2、Summary and try to write and make a speech.(兩至三個(gè)同學(xué)3、A gift and best wishes to each other.（播放學(xué)生的集體活動(dòng)照片視頻回憶錄后鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)班里自己的最好朋友說(shuō)祝福）</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了幫助學(xué)生鞏固文本內(nèi)容，通過(guò)了思維導(dǎo)圖的Summary進(jìn)一步梳理總結(jié)文本的文章脈絡(luò)，為仿寫做鋪墊；通過(guò)Lingling對(duì)Sam 和Amy 變化做鋪墊；通過(guò)Lingling對(duì)Sam 和Amy 變化的開心提升到鼓勵(lì)學(xué)生搜索記憶，總結(jié)實(shí)際生活中讓自己開心的朋友是誰(shuí)，朋友做了什么或發(fā)生了什么讓自己開心的事情。拓展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的實(shí)際表達(dá)能力。最后的模仿做goodbye speech。簡(jiǎn)單的給孩子搭建一個(gè)框架，通過(guò)填寫自己真實(shí)的感覺和以后的聯(lián)系方式，連成一個(gè)簡(jiǎn)單的演講稿。自己真實(shí)的感覺和以后的聯(lián)系方式實(shí)則在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)交流過(guò)的問(wèn)題，這里是做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理和一個(gè)輸出，實(shí)現(xiàn)從讀到說(shuō)到寫，再最后回歸到說(shuō)的輸出的過(guò)程。 </p><p class="ql-block"> Step 6 Homework</p><p class="ql-block">1、Write some best wishes to the good old friends. </p><p class="ql-block">2、Remember the good time we had in our school</p> <p class="ql-block">板書如下：</p>