讓語文簡單到讀???? ——記“中國教育夢-精研語文要素，推動(dòng)學(xué)習(xí)改革”有感

陽光下暖暖笑

“老師們，一堂語文課下來，你能讓你的學(xué)生讀幾遍課文？”隨著鄧錦蕓老師這大聲地詢問，我不禁陷入沉思：是??！我們何時(shí)才能不在一節(jié)語文課上總是費(fèi)勁地講解詞語，剖析文本，或是上著你精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少的教案，或是播放著你認(rèn)為最完美的課件，讓學(xué)生跟著你拔高的要求深挖文本，……而靜下心來讀呢？一堂語文課下來，讀一遍，兩遍是常態(tài)，讀三遍，四遍好像就是奢望了。但語文的性質(zhì)是什么？語文的目的是什么？正如鄧?yán)蠋熕f，語文教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而“讀”是最重要的，讓我們都靜下心來，做虔誠的帶讀者吧！ 　　歷時(shí)兩天，有幸參加了中國教育夢-精研語文要素，推動(dòng)學(xué)習(xí)改革”的全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。而這些大師們，真本讓學(xué)生回歸本真，回歸到“讀”的課堂…… 全國著名特級教師李竹平老師的習(xí)作課——《我的奇思妙想》率先登場。這本是一節(jié)說明文的寫作教學(xué)，但李老師以不同的視角，從一本故事書中的奇思妙想讓學(xué)生說清自己的奇思妙想從何而來？看來寫文章之前，是必須要學(xué)會讀書的，只有讀書才能有積累，才能有想法;二讀范文，小結(jié)寫作方法，學(xué)生也就有了自己的思路。三讀精彩的開頭，而后學(xué)以致用，為學(xué)生打開想象的大門，一篇篇生動(dòng)的故事說明文躍然紙上。 鄧錦蕓老師的文言文教學(xué)《醉翁亭記》。第一次讓我學(xué)習(xí)到原來古文可以這樣教。一讀跟老師讀，二讀抓住“也”，明白讀文言文要讀的氣韻悠長；三讀抓住“而”引導(dǎo)學(xué)生讀出靈動(dòng)活潑的節(jié)奏。四讀：師講意思，學(xué)生讀原文，師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀中悟詞意。五讀詩歌背景古詩，特別是鄧?yán)蠋煹某x，不用任何輔助，就讓人感同身受，體會詩人雖身處逆境，但依然寫出千古佳作，依然樂這里的山，這里的水，這里的人。而后師生再齊讀?？傊痪湓挘阂炎x書當(dāng)成說話一樣自然，要讓我們的孩子從小讀經(jīng)典，讀名著，在讀中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。 　　黃茜老師的《蜘蛛開店》又怎么讀呢？出示課題，誰來讀？蜘蛛為什么開店，誰來讀？開了什么店，誰來讀？顧客是誰，誰來讀？在讀中，學(xué)生走進(jìn)了故事，走進(jìn)了文本，還在黃老師的循循善誘下識字、寫字。原來，教師真正做一個(gè)引讀者，學(xué)生也就在“讀”中學(xué)到了很多很多呢！ 　　最令我欣喜的是王崧舟老師的課:文言文——《紅樓春趣》，古文教學(xué)個(gè)人認(rèn)為比白話文難度大很多，還要引導(dǎo)學(xué)生從文本走向名著，真的好難。但王菘舟老師先讓學(xué)生先讀出處，從這句話中找出作者、原著等關(guān)鍵信息。接下來讓學(xué)生讀四位學(xué)生寫的學(xué)古文的方法，讓學(xué)生讀后加以概括，沒有直接出示，而是讓學(xué)生讀中悟出。然后出示文章中點(diǎn)明《紅樓春趣》這件事的起因、經(jīng)過、高潮的三句話，讓學(xué)生讀三遍五遍，再利用已知方法了解句意，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，及時(shí)肯定學(xué)生批注的方法。再讓學(xué)生一遍遍讀描寫“寶玉”的句子（把自己放進(jìn)去，這是善良的寶玉，學(xué)生讀；這是寬容的寶玉，學(xué)生讀；這是天真的寶玉，學(xué)生讀；這是尊重“女兒”的寶玉，學(xué)生讀；這是憐惜“女兒”的寶玉，學(xué)生讀……），讓學(xué)生從讀中了解“寶玉”的人物形象，從而引入曹雪芹的《紅樓夢》是為“女兒”立傳。最后出示紅樓夢中描寫“黛玉”的句子，讓學(xué)生一遍遍讀。（把自己放進(jìn)去，你就是那個(gè)孤苦伶仃的黛玉；你就是那個(gè)體弱多病的黛玉；你就是那個(gè)多愁善感的黛玉；你就是那個(gè)心思縝密的黛玉……）多么動(dòng)人的引導(dǎo)語，就這樣讓孩子讀中悟出黛玉的悲慘命運(yùn)。最后，以黛玉和寶玉互為生命中的知己將孩子帶入《紅樓夢》這部中國古代經(jīng)典名著，出示原著中的精彩句段，播放音頻、視頻讓學(xué)生理解“嘆知己無緣”這條主線。不得不說，王老師的“紅學(xué)’底蘊(yùn)無比深厚，而引導(dǎo)孩子從讀句子，讀片段，再到讀經(jīng)典，真是令人嘆為觀止，受益無窮。 讓語文簡單到讀，身為語文老師的我，身為語文老師的我們，靜下心來，腳踏實(shí)地，做一個(gè)虔誠帶學(xué)生讀書的老師吧！ （銀城二小城南分校羅松梅）                               2021年3月29日