<h3>春天是一個(gè)令人向往的季節(jié)，花兒紅了，草兒綠了，種子發(fā)芽了，在做完課間操的時(shí)候小朋友小溪邊里的黑色小精靈給吸引了，他們興奮的喊著：“大家快來看，是小蝌蚪”“小蝌蚪長大后就會變成青蛙??”“小蝌蚪的尾巴有點(diǎn)細(xì)，是彎彎曲曲的”“小蝌蚪是用尾巴游的” 在大家的熱烈討論中，發(fā)現(xiàn)了小朋友對小蝌蚪的喜愛之情，決定帶著孩子們開始一場對小蝌蚪的探究之旅，幫助孩子們進(jìn)一步了解小蝌蚪得生活習(xí)性與成長過程。</h3> <h3>為了小朋友能夠真實(shí)的感受小蝌蚪，我鼓勵(lì)幼兒嘗試著用手撈起小蝌蚪看看，這時(shí)候大家害怕小蝌蚪的聲音炸開了鍋，饒婧婷大聲的說“我怕，小蝌蚪會咬我的，我不敢”，曹佳玥也在旁邊喊起來了“我媽媽說小蝌蚪不會咬人的，她喜歡吃面包”這時(shí)汪許薇在旁邊說道：“小蝌蚪，沒有嘴巴吧，不會咬人，我敢我來試試”“范老師，你看！”這時(shí)汪許薇撈起小蝌蚪放在了手心里，我問開始問她“你摸摸小蝌蚪，是什么樣的”“滑滑的”“范老師，你看，它的尾巴在動”</h3> <h3>為了幫助孩子們進(jìn)一步了解小蝌蚪的生活習(xí)性與生長過程，我嘗試著讓小朋友找工具去撈小蝌蚪，想把小蝌蚪帶回到班級，小朋友都非常的激動，開始尋找工具，進(jìn)行撈蝌蚪，首先她們想到了鵝媽媽手臂上的水桶，她們開始了……</h3> <h3>結(jié)果她們發(fā)現(xiàn)鵝媽媽的水桶，漏水了……</h3><h3>怎么辦呢？</h3><h3>趙呈陽說：老師，我們?nèi)ツ霉ぞ?，我去找?lt;/h3><h3>周星辰：我們一起去教室里找找</h3><h3>大家應(yīng)聲回答到：好</h3><h3>一起回教室，大家開始尋找起來了……</h3> <h3>孩子們第一時(shí)間跑到教室，找到了紙杯……</h3> <h3>小蝌蚪是被我們撈到了，可是這么多小蝌蚪要放到哪里呢？</h3><h3>趙呈陽：把小蝌蚪放到紙杯里</h3><h3>瞿周致遠(yuǎn)：放到飲料瓶里，這樣我們就能看到小蝌蚪了</h3><h3>饒婧婷：放到透明的盒子里……</h3><h3>孩子們都在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這時(shí)我想到了，我們班級里很多透明的收納盒，我拿出來和孩子們說，我們把小蝌蚪當(dāng)進(jìn)這個(gè)透明的收納盒里呢？你們覺得怎么樣，小朋友也都表示同意，這樣我們的小蝌蚪就開始和我們小三班的小朋友作伴了……</h3><h3><br></h3> <br><h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">孩子的經(jīng)驗(yàn)：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">《指南》中提出的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)“親近自然，喜歡探究”一次偶然的相遇，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪，對小蝌蚪產(chǎn)生了極大的興趣，引發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲，同時(shí)這也是小班孩子對親近自然的積極情感和態(tài)度。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師的話：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">好奇、好問、好探究是幼兒科學(xué)態(tài)度最重要的表現(xiàn)，在小朋友發(fā)現(xiàn)小蝌蚪時(shí)，作為老師我們應(yīng)該理解幼兒的好奇心和探究欲，支持和鼓勵(lì)孩子去探索，發(fā)現(xiàn)。</h3></h3> <h3>小蝌蚪來到我們班級啦！</h3><h3>周星辰看著小蝌蚪說了一句：小蝌蚪吃什么呀？</h3><h3>這時(shí)，曹佳月接上來了：我媽媽說小蝌蚪喜歡吃面包</h3><h3>汪許薇：她吃草</h3><h3>蘇晨：小蝌蚪，不吃東西，它沒有嘴巴</h3><h3>饒婧婷：沒有嘴巴，不吃東西，它怎么長大呢？</h3><h3>譚俊呈：它喜歡吃餅干??</h3><h3>我：那你們覺得小蝌蚪喜歡吃什么呢？你們明天可以把吃的帶過來</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>（結(jié)果……帶的最多的是面包??還有??）</h3> <h3><b>小蝌蚪到底喜歡吃什么呢？</b></h3><h3><b>我們把小蝌蚪分成了4個(gè)瓶子，2個(gè)瓶子喂面包??</b></h3><h3><b>2個(gè)瓶子喂餅干??</b></h3><h3><b>小朋友開始觀察……</b></h3> <h3><b>好的，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了：小朋友們發(fā)現(xiàn)原來餅干??小蝌蚪是不吃的，面包小蝌蚪是要吃的……</b></h3><h3><b>結(jié)果……</b></h3> 第二天早上趙呈陽第一個(gè)到學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)……<br><h3><br></h3> <h3><b>師：小蝌蚪怎么會死掉呢？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>我們開展了一次談話活動</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>趙呈陽：面包太多了，小蝌蚪吃多了，然后就死掉了</b></h3><h3><b>周星辰：面包好大，小蝌蚪都不能呼吸了??，所以死掉了</b></h3><h3><b>張夢婕：小蝌蚪有可能會被毒死的</b></h3><h3><b>陸佳祺：可能水太臟了，小蝌蚪不喜歡，然后就死掉了</b></h3><h3><b>孩子們大膽猜測自己的想法，小蝌蚪為什么會死掉，我孩子們的想法也發(fā)在群里，利用家長資源讓孩子們和爸爸媽媽一起去的查閱資料，小蝌蚪為什么會死掉？</b></h3><h3><br></h3> <p class="ql-block"><b>小朋友查閱了資料??</b></p><p class="ql-block"><b>根據(jù)資料??顯示會讓小蝌蚪死掉的原因可能有：1、水源太臟 2.水源不同（自來水的漂白粉、小溪邊的水、水里沒有氧氣、水太冷了）3.食物（面包太大，呼吸不順暢、沒辦法游動） 4.小蝌蚪排除的便便??（毒素）把同伴毒死了5.水里太干凈了沒有吃的食物</b></p> <p class="ql-block">孩子的經(jīng)驗(yàn)：</p><p class="ql-block">對于幼兒來說，科學(xué)知識的獲得來自自己親身的活動，小蝌蚪剛來我們教室里，由孩子自己引發(fā)的問題出發(fā)：小蝌蚪喜歡吃什么，結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論到了愛吃面包、餅干??并且把這些食物都帶給了小蝌蚪，也體現(xiàn)了孩子一個(gè)有愛的心，通過親自給小蝌蚪喂食發(fā)現(xiàn)：小蝌蚪原來也很喜歡吃面包，結(jié)果導(dǎo)致，面包塞滿了每一顆小蝌蚪的家，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死掉了……接下來通過和自己的爸爸媽媽共同調(diào)查、查找資料，真正的了解到小蝌蚪為什么死掉，接下來該怎么做，同時(shí)在整合過程中也強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒能用自己的方法，在自己水平上獲取“自己的”科學(xué)知識，并能夠運(yùn)用已有的知識促進(jìn)自我不斷豐富和深化。</p><p class="ql-block">老師說：</p><p class="ql-block">在孩子發(fā)現(xiàn)小蝌蚪?jīng)]有的吃的食物時(shí)，我沒有選擇直接告訴他們，而是鼓勵(lì)他們自己想帶什么給小蝌蚪吃，尊重孩子的想法，給予幼兒豐富的動手操作和嘗試的機(jī)會，當(dāng)孩子進(jìn)行對小蝌蚪進(jìn)行投喂時(shí)，而我要做的事情是把小蝌蚪進(jìn)行一個(gè)分類，供幼兒進(jìn)行一個(gè)調(diào)查、觀察、發(fā)現(xiàn)小蝌蚪進(jìn)食這樣的一個(gè)情況，而觀察的結(jié)果是留給幼兒的，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒探究能力的要求主要是通過觀察和操作獲取信息。</p> <p class="ql-block"><b>我們分享了每位小朋友說到小蝌蚪死掉的原因，那我們要怎么做呢？</b></p> <p class="ql-block">幼兒經(jīng)驗(yàn)：</p><p class="ql-block">在給小蝌蚪換水的過程中，小蝌蚪太滑了，沒辦法撈起來，這個(gè)問題怎么解決呢？開始尋找材料，這里我想說的是孩子在面對問題的時(shí)候，他們能夠主動的去解決問提，有了一個(gè)解決問題的意識，當(dāng)他們尋找到瓶蓋的時(shí)候，并沒有拿到瓶蓋就用，而是進(jìn)行了一個(gè)大小瓶蓋的一個(gè)比較，是否適合撈起小蝌蚪</p><p class="ql-block">老師的話：</p><p class="ql-block">當(dāng)孩子有了問題出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該支持鼓勵(lì)孩子尋找多種解決的方法，同時(shí)我也想通過這樣尋找材料撈起小蝌蚪的方法，告訴孩子他們是這個(gè)教室的主人，可以尋找任何的材料。</p> <p class="ql-block">就這樣小蝌蚪在我們的照顧下，陪伴我們一天又一天，突然，有一天的早上……周星辰叫了起來……</p> <p class="ql-block">小蝌蚪長腿啦啦</p><p class="ql-block">我：小蝌蚪先長前腿？還是先長后腿？</p><p class="ql-block">周星辰：后腿</p><p class="ql-block">我：小蝌蚪一共有幾條腿呢？</p><p class="ql-block">趙呈陽：2條腿</p><p class="ql-block">周星辰：趙呈陽，小蝌蚪還有前腿呢！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">開始分享……</p> <p class="ql-block">這是小蝌蚪長前腿的時(shí)候……</p><p class="ql-block">（仔細(xì)觀察小蝌蚪長出前腿）</p> <p class="ql-block">總結(jié)養(yǎng)小蝌蚪體驗(yàn)及情感</p><p class="ql-block">（一）提升幼兒觀察能力</p><p class="ql-block">在養(yǎng)小蝌蚪實(shí)踐的過程中，幼兒們會通過自己的思想和方式，不斷觀察小蝌蚪的一生變化，這個(gè)過程較為漫長，每個(gè)階段都有不同的變化，而且小蝌蚪的樣子也會有較大變化。當(dāng)幼兒在不斷觀察和思考時(shí)，會在早晨第一時(shí)間了解小蝌蚪到底怎么變成青蛙生長過程，并會在一些細(xì)節(jié)上有更多的改變，此時(shí)便是鍛煉幼兒觀察能力和自主分析的機(jī)會，能夠讓幼兒在一場養(yǎng)小蝌蚪活動中，了解生命的真諦，懂得生命的強(qiáng)大，并在養(yǎng)小蝌蚪體驗(yàn)中感受其中的樂趣。</p><p class="ql-block">（二）豐富幼兒情感形成</p><p class="ql-block">幼兒們在養(yǎng)小蝌蚪實(shí)踐中，情感是十分豐富而有力的，他們將小蝌蚪看做是一個(gè)“小嬰兒”一般，需要不斷呵護(hù)和照顧，如果小蝌蚪有任何的變化都會影響到幼兒們的情緒。他們關(guān)注小蝌蚪的生長階段，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)愛心，并形成了較為豐富多彩的情感狀態(tài)。在這一場養(yǎng)小蝌蚪實(shí)踐活動中，一同感受了小蝌蚪的整個(gè)變化過程。</p>