愛的智慧心的交流——酒泉市南關(guān)小學(xué)深化“學(xué)樹走”班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

Lemon.

我校為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，推廣優(yōu)秀班主任的管理方法和成功經(jīng)驗(yàn)，3月29日下午，政教處組織開展了深化“學(xué)樹走”為主題的德育經(jīng)驗(yàn)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 李主任主持會(huì)議 劉校長(zhǎng)宣布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 班主任風(fēng)采 　　著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！倍嘀魅蔚慕巧?，正是班級(jí)的核心部分，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。 一 ( 2 ) 班? 于麗老師 　　于麗老師交流的題目是《“壞”孩子需要更多的愛和寬容》，她分享了自己在黃泥堡裕固族中心民族小學(xué)支教時(shí)，與少數(shù)民族孩子們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，娓娓道來，感人肺腑。 于老師認(rèn)為師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。教師也許苦在其中，但也樂在其中，默默耕耘，才會(huì)共同托起明天的太陽！ 四(2)班? 李俊偉老師 　　大男人也有一顆細(xì)膩的心，對(duì)于自己管理的班級(jí)，李俊偉老師也在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，他總結(jié)道:現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、情感豐富、知識(shí)面廣，所以班級(jí)管理更應(yīng)該從關(guān)心、理解尊重、信任學(xué)生為切入點(diǎn)，去激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，細(xì)化班級(jí)管理任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的良好行為習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 六(1)班? ?任艷艷老師 　　班主任是對(duì)學(xué)生開展德育工作的重要主題，是學(xué)生成才的導(dǎo)師。任艷艷老師通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)為小學(xué)生在道德品質(zhì)與行為的形成中處于他律階段，班主任要在工作中用“師愛”推進(jìn)德育的深度；用批評(píng)強(qiáng)化德育的力度；用家校聯(lián)系拓寬德育的廣度，從這幾個(gè)方面出發(fā)，讓德育工作更高效。 五(1)班? 王曉蕓老師 　　王曉蕓老師是一位擔(dān)任班主任工作已經(jīng)二十九年的有經(jīng)驗(yàn)的教師。王老師十分熱愛自己的這份工作，并且將自己的愛融入到自己的班級(jí)管理工作中。王老師說道:“愛”就是班主任工作的基礎(chǔ)，教育是根植于愛中滲透的。作為教師，應(yīng)該身正為范，處處給學(xué)生樹立榜樣，教師是學(xué)生崇拜的對(duì)象，注意自己的言行舉止，讓自己成為學(xué)生真正的“范”。 五(2)班? 李成錄老師 　　李成錄老師幽默有趣的說道:我發(fā)現(xiàn)，以往命令式、說教式的老套方法已經(jīng)行不通了，在這些孩子面前，感覺自己像是一個(gè)外星人一樣，所以作為班主任，不僅要言傳，更重要身教。如李老師所說，班級(jí)中的“金鳳凰”固然可愛，但班級(jí)“丑小鴨”更需要陽光去沐浴。也許班主任工作繁重，但更是對(duì)自己的一種錘煉。堅(jiān)持以教育為本，對(duì)學(xué)生的教育，定能事半功倍！ 一(1)班? 盧金艷老師 　　盧金艷老師以《常講常新帶班經(jīng) 一心一意育幼苗》為題，與大家分享了自己接手一年級(jí)幼苗“平凡”而又“不平凡”的教育經(jīng)驗(yàn)。盧老師通過培養(yǎng)良好學(xué)生習(xí)慣，想方設(shè)法創(chuàng)建和諧、積極向上的班級(jí)風(fēng)向。用一顆了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生的教育愛心，搭建出教師與學(xué)生之間的堅(jiān)固橋梁。 四(1)班? ?謝金賢老師 　　平日里嚴(yán)肅認(rèn)真的謝老師在交流中與大家分享了他的育班心經(jīng)，正所謂“親其師，信其道?！?，謝老師始終把努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師作為目標(biāo)，嚴(yán)格律己，從潛移默化中去感染學(xué)生。班主任的工作是繁雜的，但如果掌握好管與放的尺度，才能真正的使班主任得到“解放”，是學(xué)生的能力得到“施展”，達(dá)到“教是為了不教”的境界。 三(1)班妥紫嫻老師 　　當(dāng)我們總是在催促孩子們成長(zhǎng)時(shí)，我們是否靜下心、耐下心來去陪伴孩子們一起開花結(jié)果呢？妥紫嫻老師從“班級(jí)管理一分鐘”入手，分享了《享受慢教育的藝術(shù)》。在班里管理中，我們不妨從“慢教育”入手，慢一分鐘、耐一分鐘、等一分鐘、聽一分鐘，善用欣賞的眼神，勤用示范的動(dòng)作，給孩子的成長(zhǎng)留有一段“空白”，靜待每一朵花自然開放。 六(2)班朱瑾老師 　　怎樣的班級(jí)教育是最簡(jiǎn)單、最有效的教育方法？每一位班主任都渴望用智慧的方式來管理班級(jí)事務(wù)，為此，朱瑾老師分享了自己的班級(jí)管理金點(diǎn)子:第一，在班里管理中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理；第二，尊重孩子的自尊心——理解孩子的錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于發(fā)展中的學(xué)生而言，我們更應(yīng)該用一顆寬容的心，正式學(xué)生的道德意識(shí)，尊重學(xué)生行為行程過程中存在的差異。要相信:用一顆樂觀、寬容的心態(tài)對(duì)待“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的小失誤，何嘗不也是一種智慧的教育呢？ 二(1)班? 趙艷紅老師 　　教育是對(duì)生命的澆灌和養(yǎng)護(hù)，熱愛教育事業(yè)的趙老師把孩子們當(dāng)做一株株小幼苗，在班級(jí)管理中讓孩子們時(shí)刻享受生命中的感動(dòng)，讓孩子們可以敞開心扉地去擁抱美好的未來。為了這個(gè)目標(biāo)，趙老師以身作則，做好學(xué)生的行為導(dǎo)航，為了塑造孩子美好的心靈，她滲透于時(shí)刻間，滲透于點(diǎn)滴間，嚴(yán)格要求，明確責(zé)任，立志培養(yǎng)一個(gè)有有責(zé)任心、凝聚力的班集體。 三(2)班? ?馬雯老師 　　馬雯老師用富有感染力的語言向我們分享她的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)繁瑣的班主任工作，我們教師應(yīng)該用勤、細(xì)、實(shí)的班級(jí)管理辦法開展班級(jí)管理工作。動(dòng)之以情，曉之以理，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，用一種藝術(shù)的教育去公平對(duì)待學(xué)生，細(xì)致入微的澆灌每一位學(xué)生的心田。 　　學(xué)校主管德育工作的劉校長(zhǎng)對(duì)本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行了總結(jié)：他指出“習(xí)慣是堅(jiān)持下來養(yǎng)成的，教育是慢功夫活。靜待花開的前提是要堅(jiān)持下功夫！”群賢畢至，同觴共詠，這是一場(chǎng)思想的盛宴，更是一次成長(zhǎng)的磨礪。優(yōu)秀班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與交流給大家提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的平臺(tái)，相信每位老師都能淬煉經(jīng)驗(yàn) 、扎根班級(jí)，精心培育每一位學(xué)生!希望全體班主任以校情、學(xué)情為立足點(diǎn)，做好常規(guī)工作，抓實(shí)班級(jí)管理，辦出班級(jí)特色，做一個(gè)有方法、有智慧、有魅力的班主任。 總監(jiān)：張建軍監(jiān)制：劉建軍審核：李艷君圖文：妥紫嫻