為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，促進青年教師專業(yè)化成長，使他們較好地把握課堂教學模式，提高課堂教學水平，大興中心小學開展了青年教師幫扶活動。<div> 3月11日至3月13日，數(shù)學組經(jīng)驗豐富的四位骨干教師，分別進行了課堂教學示范課，展示了各具特色的課堂教學風采,使青年教師能近距離地、更直觀地學習身邊的優(yōu)秀范例。<br></div> 張國蓮老師執(zhí)教了六年級的《購物中的折扣問題》，本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了“尊重學生”和“關(guān)注生活”的教學理念。使學生真正成為學習的主體,使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動,并能學有所思、學有所得。教師是課堂的引領者，在合適的時機給予學生點撥和指引，使學生在解決實際問題的基礎上提升理性認識，拓展解決問題的策略。 寇世玲老師執(zhí)教了五年級的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，這是一節(jié)概念教學課，寇老師能夠抓住概念教學的特點，扎實有效的開展課堂教學，整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，通過讓學生想一想、說一說、找一找、分一分、填一填等活動引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，水到渠成。整堂課師生互動性良好，突出數(shù)學概念的形成過程，重視了學生獲取知識的思維過程。 李文應老師執(zhí)教了二年級的《解決問題》。整節(jié)課完整的呈現(xiàn)了解決問題的三個步驟：“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”。課上，李老師為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過讀、說、想、畫、算等一系列活動,感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，從而調(diào)動學生的主體意識,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 王艷琴老師執(zhí)教了四年級的《有括號的四則混合運算的順序》，整堂課從激活已有的知識和經(jīng)驗→認識中括號→完成計算→總結(jié)運算順序,教學任務步步深入,充分發(fā)揮了學生的主體作用。 學校領導和數(shù)學教師參加了聽課活動，認真記錄?? 3月23日至3月26日徒弟上匯報展示課。匯報展示課中，各位青年教師教態(tài)自然，語言生動，課堂設計充分體現(xiàn)了各自的教學基本功和能力素質(zhì)，展現(xiàn)了青年教師蓬勃向上，勇于進取的風采。<div> 侯曉雯老師執(zhí)教的是三年級的《口算除法》，侯老師利用積分評價，調(diào)動了學生的積極性，點燃了學生的學習熱情，更將本節(jié)課的學習知識得到了延續(xù)。<br></div> 盧玲娟老師執(zhí)教的是三年級的《一位數(shù)除兩位數(shù)》。盧老師以飽滿的熱情去帶動孩子，引導孩子在愉快、寬松的氛圍中學習。課堂中學生認真聽講，主動地發(fā)表自己的看法，熱情的參與到學習活動中去。 鄭明宇老師執(zhí)教的是四年級的《加法運算定律》。鄭老師能及時處理課堂中的預設及生成之間的關(guān)系，不回避學生出現(xiàn)的錯誤，并能充分地利用錯誤資源，形成了自己特有的教學風格。 辛巖老師執(zhí)教的是五年級的《正方體的表面積》。辛老師精心設計“學習單”，課上，學生有了獨立的探索時間和空間，真正做到了是學習的小主人。練習題設計的有梯度，同時辛老師充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造了生動活潑的學習氛圍，使教師引得輕松，學生學得愉快。 信允方老師執(zhí)教的是六年級的《圓錐的體積》。本節(jié)課，信老師以動手操作為主，精心設計實驗活動，在師生合作探究過程中，學生邊動手操作、邊認真觀察、邊動腦思考、邊清晰記錄，經(jīng)歷了知識的形成過程，發(fā)展了學生的空間思維能力。 課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學生的興趣，洋溢的是大興中心小學數(shù)學教師交流探討的濃厚氣氛。相信在校領導的關(guān)懷和指導下，師徒教師定會一同攜手，并肩而行，在教育的田園中灑下一路的馨香與芬芳！