專家引領(lǐng)，讓研究走得更遠(yuǎn)——省教科院專家蒞臨臨沂九曲小學(xué)指導(dǎo)單元“讀寫一體化”教學(xué)工作

夢菲

為調(diào)研臨沂九曲小學(xué)單元“讀寫一體化”研究成果，進(jìn)一步提高教育科研在學(xué)校教育教學(xué)中的針對性與時效性，切實(shí)有效地提高相關(guān)課題研究水平。 　　2021年3月29日上午，山東省教科院語文教研員、山東省小語會理事長李家棟老師，臨沂市教科研中心主任陳中杰，河?xùn)|區(qū)教科研中心主任高文光，河?xùn)|區(qū)教科研中心小學(xué)教研室主任許曉玲以及蘭山區(qū)、羅莊區(qū)、郯城縣、臨沭縣、樸園小學(xué)、杏園小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及同仁蒞臨我校開展調(diào)研指導(dǎo)活動，與我校教師深入探討、廣泛交流，為單元“讀寫一體化”研究的發(fā)展指明了方向。 　　本次調(diào)研活動由許曉玲主任主持，共分為四項(xiàng)議程：一、《單元“讀寫一體化”實(shí)踐與思考》主題報告；二、課堂教學(xué)展示；三、李家棟老師及各位領(lǐng)導(dǎo)同仁針對課題報告、課例展示，提出意見和建議。四、臨沂市教科研中心陳中杰主任總結(jié)講話。 　　首先，我校語文教研員劉明蘭從課題提出的緣由出發(fā)，向大家介紹了課題產(chǎn)生的背景，梳理了課題研究的起點(diǎn)，明晰了課題研究的目標(biāo)，探討了課題研究的內(nèi)容以及具體的操作方法。通過回顧2015年3月至今，我校相關(guān)教學(xué)工作的開展，展現(xiàn)一段扎根于課堂的單元“讀寫一體化”的探索之路。 　　課堂展示環(huán)節(jié)，李英姿、周夢菲兩位老師分別以三下四單元《蜜蜂》、《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》為例，通過課堂具體呈現(xiàn)了如何在單元之中逐步落實(shí)語用要素，達(dá)成單元讀寫一體的教學(xué)策略。 　　課后蘭山區(qū)、羅莊區(qū)、郯城縣、臨沭縣、樸園小學(xué)、杏園小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及同仁分別結(jié)合具體案例談了對課題方案的理解和感受，對我校的研究稱成果給予了充分肯定，大家不約而同的稱贊道：“臨沂九曲小學(xué)的研究是在大量占有理論研究文本上提出的，老師們深挖教材，尋找研究表達(dá)的著力點(diǎn)，研究工作做的扎實(shí)、有效，將看得見的研究、學(xué)得會的策略、用得上的經(jīng)驗(yàn)清晰呈現(xiàn)給大家，解決了習(xí)作研究中的盲點(diǎn)、痛點(diǎn)?！?lt;/span> 　　“水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光”，在充分研討的基礎(chǔ)上，李家棟老師高屋建瓴，特別指出：“單元‘讀寫一體化’的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)著眼于原點(diǎn)，深入思考“讀與寫”的外延，聚焦課題要解決什么問題，尋找課題的創(chuàng)新點(diǎn)?！毖鲋畯浉?，鉆之彌堅(jiān)”李老師的分享既從理論層面解答了我校在“單元讀寫一體化”研究中的困惑，又在課題研究的實(shí)踐操作方面給予了具體指導(dǎo)，開闊了課題研究的思路。 　　高文光主任也對我校語文教師提出“認(rèn)真研究，回歸原點(diǎn)”的相關(guān)要求。     最后，陳中杰主任做了總結(jié)發(fā)言。陳主任指出：“臨沂九曲小學(xué)從一個農(nóng)村小學(xué)，走出了校本課程研究的樣態(tài)?！边@是值得肯定的，同時也對我校語文教師提出殷切希望，希望我校能鍛煉一批隊(duì)伍，能將教學(xué)工作的起點(diǎn)與終點(diǎn)落腳在學(xué)生身上，能借助單元“讀寫一體化”教學(xué)工作的推進(jìn)，在學(xué)生身上看到明顯的可喜的變化。 　　此次調(diào)研活動，李家棟老師、陳中杰主任等人的獨(dú)到見解、專家引領(lǐng)和殷切希望，讓臨沂九曲小學(xué)教師對“單元讀寫一體化”有了更真切，更到位，更深入地體驗(yàn)與思考。我們相信，此次活動，勢必在學(xué)校掀起一陣學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，激勵全體教師深耕教研、學(xué)研結(jié)合、以研促教，不斷提升理論研究以及課堂教學(xué)水平。