<p class="ql-block"> 下午兩點(diǎn)，活動(dòng)繼續(xù)緊鑼密鼓地開(kāi)展著。下午的會(huì)議由南漳縣語(yǔ)文教研員王紅艷老師主持，她提出“快樂(lè)讀書(shū)吧”要按照課標(biāo)的要求、本學(xué)期的提示、本單元的語(yǔ)文要素展開(kāi)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 第一節(jié)，由谷城縣的陳有為老師帶來(lái)一節(jié)《童年》的讀前指導(dǎo)課。“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面…”一首《童年》，動(dòng)人的旋律，孩子們爽朗的歌聲，讓孩子們和在場(chǎng)的老師們都回憶、沉浸在自己的童年。</span></p> <p class="ql-block"> 高爾基的童年，苦難、悲慘。高爾基筆下的《童年》就是苦難中開(kāi)出的最珍貴的花兒。</p> <p class="ql-block"> 陳老師和孩子們一起翻看導(dǎo)讀手冊(cè)，樂(lè)讀新書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 他們看目錄、了解故事情節(jié)、理清人物關(guān)系、分析人物形象、欣賞片段，他們制定了閱讀計(jì)劃，合理安排時(shí)間，開(kāi)始了自己的讀書(shū)之旅！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，同樣是《童年》這本書(shū)，但它是由來(lái)自襄州區(qū)肖灣辦事處中心學(xué)校的張琦赟帶來(lái)的一節(jié)讀中推進(jìn)課。</p> <p class="ql-block"> 張老師用“慧讀大PK”的方式檢測(cè)第一階段閱讀，層層遞進(jìn)，從而在思考中滲透“悟形象，抓事件”的閱讀方法。</p> <p class="ql-block"> 隨后指導(dǎo)第二階段的閱讀，張老師帶著孩子們理清人物關(guān)系，畫(huà)思維導(dǎo)讀，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)。整堂課下來(lái)，讓孩子們習(xí)得“抓人物，理關(guān)系；抓細(xì)節(jié)，悟形象”的閱讀方法，始終在小組合作和競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀興趣，是一節(jié)很扎實(shí)又有趣的閱讀指導(dǎo)課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 來(lái)自老河口市仙人渡小學(xué)的許金麗老師帶來(lái)的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》讀前指導(dǎo)課讓我們耳目一新。它是一部科普書(shū)籍，它有科學(xué)術(shù)語(yǔ)，它蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 許老師播放片段錄音使學(xué)生感知語(yǔ)言特點(diǎn)，指引理解科技術(shù)語(yǔ)的方法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生是這堂課的主人。三個(gè)問(wèn)題：你讀懂了什么？還想知道什么？有什么不理解的地方？ 在這樣的氛圍中，孩子們思維敏捷，學(xué)得起勁，讀得快樂(lè)！</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，是來(lái)自保康縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周孝鋼老師執(zhí)教的《安徒生童話(huà)》讀中推進(jìn)課。他大氣沉穩(wěn)，又略帶幽默。他帶著孩子們到達(dá)一個(gè)又一個(gè)小站！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 他的智勇大闖關(guān)，頭腦風(fēng)暴、先聲奪人、火眼金睛，環(huán)環(huán)緊扣。</span></p> <p class="ql-block"> 無(wú)論是“小小故事王”還是“小小評(píng)論員”都是周老師對(duì)孩子們一聲聲的鼓勵(lì)才使得他們的表現(xiàn)如此精彩！</p> <p class="ql-block"> 在安徒生的筆下，草木會(huì)說(shuō)話(huà)，世界有多大，他的童話(huà)王國(guó)就有多大。在高老師的課堂里，他的鼓勵(lì)有多用力，孩子們的思維就有多活躍。</p>