<p class="ql-block"> 其實數(shù)學的內(nèi)涵十分豐富，數(shù)學應(yīng)該作為一種文化走進小學課堂，滲入實際數(shù)學教學，努力使學生在學習數(shù)學的過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學的文化品位，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，因此我們應(yīng)該努力把數(shù)學作為一種文化數(shù)學來教?；诖?，山東省教育科學研究院于2021年3月30日、3月31日舉行了為期兩天的“山東省小學數(shù)學教研大講堂----基于數(shù)學文化的小學數(shù)學‘數(shù)概念’教學”研討會。</p><p class="ql-block"> 我校向來十分重視對老師們的培訓，這一次也不例外，第一時間安排了本次會議。</p> <p class="ql-block"> 會議分為兩部分，30號上午為四節(jié)課例展示，下午是《數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂》的專家報告。31號上午為課例評析，下午為曹培英教授、徐云鴻的專家報告。不同的教師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我們切實感受到了他們扎實的基本功底和深厚的數(shù)學素養(yǎng)。這些優(yōu)秀課例的展示，充分體現(xiàn)了山東省小學數(shù)學名師的引領(lǐng)、輻射作用，有效提升了小學數(shù)學學科的教研品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是宋曉彥老師的《認識幾分之一》。細細回味這節(jié)課，會發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)“讓學生學會學習”的課。學會把新知識與生活經(jīng)驗、已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系著學習，學會在折一折、畫一畫、指一指、說一說，通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，動手操作中認識理解知識，并學會舉一反三，有所創(chuàng)新</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學教學一直有一個觀念--求同、求聯(lián)。第二節(jié)尹老師的這節(jié)課在我們的數(shù)學中有著非常重要的承上啟下的作用，這節(jié)課是在認識整數(shù)小數(shù)分數(shù)后第一次去深入的研究分數(shù)的意義，為以后學習百分數(shù)、百分比這些知識奠定了基礎(chǔ)。徐云鴻老師一直要求我們要站在數(shù)學文化的高度去梳理教材，對同一領(lǐng)域的知識我們再梳理的時候一定要將分散在各個學段的知識串聯(lián)起來，然后用數(shù)學文化去統(tǒng)整知識串、情景串、問題串，系統(tǒng)的考慮先期教學和后期教學的關(guān)系，尹老師的這節(jié)課無疑給我們帶來很好的示范。</p> 小數(shù)的產(chǎn)生有兩個前提：第一個是十進制計數(shù)法的使用，第二個就是分數(shù)概念的完善，小數(shù)產(chǎn)生的動因也有兩個，第一個是：十進制計數(shù)法的完善與擴展；第二個就是分數(shù)書寫形式的的優(yōu)化和改進，正因為如此小數(shù)才會出現(xiàn)。而陳老師的設(shè)計關(guān)注了學生的起點，遵循了小數(shù)生成的規(guī)律， <p class="ql-block"> 《小數(shù)的意義》一課，是一節(jié)非常成功的數(shù)學課，首先教師能以“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的建構(gòu)”這一理念為統(tǒng)帥，整節(jié)課所有的課件簡單而樸實，全是為了解決問題而設(shè)計，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都珍視孩子個性化的體驗，引發(fā)孩子深度的思考，尤其是教師對教材的專業(yè)理解，不再是做教材的使用者，而是做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師扮演的只是學生學習知識的引路人這一角色。縱觀這節(jié)課，王老師簡約的設(shè)計、簡單的方法，簡練的語言，達到了教學的最大效果。</p> <p class="ql-block"> 第二部分：專家講座。專家們的報告從數(shù)學文化的涵義、載體、教學目標、教學設(shè)計、數(shù)學知識的文化性和數(shù)學文化的科學性、數(shù)學文化與數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)系等方面做了闡述，對數(shù)學文化的涵義做了很好的詮釋。他們高屋建瓴，為我們理清了有關(guān)數(shù)學文化和數(shù)學核心素養(yǎng)的思路，也為大家指明了課堂教學的研究方向。</p> 對于這樣一次高規(guī)格的省級培訓，老師們倍加珍惜，他們聽的認真，記得仔細，對數(shù)學文化也有了更深的認識。對下一步自己探索基于數(shù)學文化的“數(shù)概念”教學有了一個更好的理論依據(jù)。 <p class="ql-block"> 我們的征途是星辰和大海，我們的夢想需要腳踏實地，數(shù)學文化融入數(shù)學、融入教學，是師生共同經(jīng)歷的一場智慧之旅，旅程的終點不是讓學生學一些無用的呆板的知識，而是能夠讓孩子們智慧的成長進步！</p>