厚積薄發(fā)，寧靜致遠——記“和美課堂”第十六屆全國小學語文教學觀摩活動所得

丁秀芳

伴著和煦的春風，帶著滿心的期許。3月26日，我與王老師等一行人來到了星城長沙，參加“和美課堂”第十六屆全國小學語文教學課堂觀摩研討會，共享全國各地名師所帶來的饕鬄盛宴。 　　本次活動形式為“名師優(yōu)課經典再現(xiàn)”，活動邀請到魏星老師、蔣軍晶老師、何捷老師等九位名師為我們現(xiàn)場展示了九堂精彩的觀摩課。課程內容涵蓋了古詩文、寓言、童話、散文、小說，且低中高三個學段均有涉獵。  　　本次活動的第一堂課是江蘇省特級教師魏星老師為我們帶來的《手指》。魏老師由描寫中指的語段入手，引導孩子們結合生活實際理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞，借以初探豐子愷“聯(lián)想、夸張，還略帶一點嘲諷”的文風，接著拓展了豐子愷的漫畫作品，再品“豐氏”幽默。最后當堂遷移，落實到寫，課堂扎實高效。 　　乘著整本書閱讀之風，我知曉了用心帶著孩子們聊書的蔣軍晶老師。本次學習，蔣老師為我們帶來的是四年級的《海的女兒》。課堂上，蔣老師把話語權交給了孩子們，他向孩子們探尋安徒生的相關知識，詢問孩子們他們心中的神奇情節(jié)，帶著孩子們探尋童話語言的特色，鼓勵孩子們也大膽做一回童話故事創(chuàng)作者，引著孩子們帶著想象去品讀童話中的美好與思考……是的，蔣老師的課堂就是孩子們的樂園，孩子們可以放心地在這樂園里閱讀、暢所欲言。 　　《芙蓉樓送辛漸》，孫雙金老師帶著孩子們知詩人、解詩題，抓詩眼、明詩意，多吟誦、悟詩情。特別是“抓關鍵字詞明詩意”環(huán)節(jié)的引經據(jù)典，令人嘆服。 　　接下來是戴建榮老師教學的《池上》。他的古詩教學包含了四個組成部分：讀、唱、吟、舞。這四個部分有機結合，互為支撐，融為一體，看似簡單，卻極大地調動了孩子們學習古詩的積極性。課堂誦之、蹈之的特別方式為孩子們搭建起了一座博古通今的橋梁。 　　第一天的最后一堂課是趙志祥老師的《自相矛盾》。趙老師整堂課都以略帶挑釁的口吻，巧妙地引導孩子們完成了由讀準字音、節(jié)奏到熟讀成誦的挑戰(zhàn)，令孩子們學得投入、學得主動。趙老師開口即讓人頓生穿越之感的古風誦讀更是讓人回味無窮、嘆為觀止。 　　第二天的學習隨著何捷老師所上的《守株待兔》拉開了序幕。何老師領著孩子們讀得準準的，讀得順順的，讀得古古的，讀得明明白白的，說得清清楚楚的。用兒童化的語言巧妙歸納出了古文學習的基本方法，讓孩子們和老師們都學得有序、學得透徹，受益無窮。 　　在領略了文言寓言的魅力之后，我們又隨著孫慶博老師的引導進入了白話寓言的世界。隨著孫老師“關注提示語、注意標點、稱呼”的階梯式指導，孩子們在一次次的分角色朗讀和表演中悟出了寓言背后的道理。     張學偉老師帶來詩經《采薇》的教學，用一組詩經中的文章反復對比誦讀，帶著孩子們體會詩經四字結構特點及古代文化的博大精深，了解從古至今名人與詩經的淵源。深知“不讀詩，無以言”！ 　　羅才軍老師帶來的《兩莖燈草》，在讀準字音、節(jié)奏，理順文意之后，羅老師把課堂的重點放在了對嚴監(jiān)生兩個指頭用意的猜測上，并通過拓展外國小說《歐也妮?葛朗臺》，讓“嚴監(jiān)生”守財奴的人物形象深入人心。 　　教育的藝術不在傳授，而在于鼓舞和喚醒。對學生如此，對教師亦是如此。本次觀摩活動，古詩文的教學占比最多，除去基本的教學環(huán)節(jié)，真正觸動人心的，當屬古風吟誦了。沒有什么過多的解讀和剖析，音樂一起，獨特的吟誦方式能瞬間讓聽者打破時間的界限，如臨其境，自悟古人之意。這么絕妙的教學形式讓人嘆為觀止，卻又讓人大呼遺憾、望而卻步，因為這看似輕松的開口成韻卻是要以教師對古詩文的深度了解、對古風誦讀的反復揣摩、練習為基礎的，且沒有止境，并非一日之功。 其實又何止古風誦讀呢！各位名師課堂上張口即來的引經據(jù)典、博古通今，活潑簡潔卻又富含深意的教學用語，見招拆招的教學機智，都是我一心向往和追求的，卻又都是我心有余而力不足的。所以厚積才能薄發(fā)，寧靜得以致遠，讓我們所有一線教育人靜下心來，用看似枯燥平常的日子去積累去積淀，時光自會給出答案。