你若盛開，蝴蝶自來——記棠閣學校小學語文組師生活動

泰伯學校七年級

教而不研則淺，研而不教則空。為了提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學水平，我校一直扎實推進校本教研工作。 為促進我校語文教學活動的有效開展，切實提高語文教育教學質量，確保我校語文教學工作有序進行，我校商議安排好了本學期小語組教學常規(guī)計劃。 聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段，我校的同課異構向來是教學工作中的一抹亮色。 外國有守財奴，中國亦有吝嗇鬼。五年級的兩位老師給我們展現(xiàn)了《兩莖燈草》中嚴監(jiān)生這一吝嗇鬼形象。黃小慶老師以謎語為開頭，開篇新題，導入有新意，設計有亮點。以問題貫穿全文，引導學生抓住動作描寫，將話語權交給學生，由扶到放，讓學生做課堂的主人。 龔香蕾老師注重在穩(wěn)扎穩(wěn)打中夯實基礎，建成知識體系的高樓大廈。以表格形式呈現(xiàn)問題，善于追問，層層深入。引導學生深挖探究文本，梳理文章內容，幫助學生在潛移默化中不斷成長。 這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。四年級兩位老師帶來的是老舍先生的《貓》。謝培老師從大處著手，引導學生從事例、動作、神態(tài)等方面概括貓的性格特點。課時注重寫法提煉，結尾時再次強化寫法，讓學生潛移默化中學會動物的描寫，為單元作文埋下伏筆。 李佳美老師則從關鍵處細化，課堂環(huán)環(huán)相扣，設計新穎有亮點。教師對語句的解讀較為老練，一步步幫助學生理解文本。除去細節(jié)上的處理，還十分注重學生的朗讀，讓學生在讀中體會，在讀中思考，在讀中提升。 一桶顏料潑上了天，火燒云上來了。三年級兩位老師給我們呈現(xiàn)的是《火燒云》這場視覺盛宴。王春梅老師以謎語切入課題，自然導入新課。課堂銜接流暢，過渡自然，層層遞進。在學的過程中引導學生大膽想象、大聲表達、啟迪智慧，完成重難點的突破。 劉帆老師的教學過程環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，授之以漁，一步步引導學生進行感悟體會，把握重難點。在指導朗讀時，與學生配合默契，你說我答，朗讀落實處，展示有亮點。 黃金顏色五花開，味如盧桔熟，貴似荔枝來。二年級兩位老師將《楊桃》帶進了課堂。大多學生沒見過楊桃，更沒吃過楊桃，但張婧老師把楊桃?guī)нM了課堂，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞，讓人眼前一亮。這種新穎的課堂設計讓學生對楊桃有了直觀具體的印象，也激發(fā)了學生的學習內驅動力，讓學生主動地去學習。 張慧芳老師將課文與《題西林壁》鏈接，詩句與課文形成了無聲的對比，讓學生更好地體會不同角度產生的結果不同。在拓展時，巧妙設計說話練習，讓學生站在不同角度思考，達成情感目標。 荷葉圓圓，它對青蛙說：“你好，夏天?！币荒昙壚钣赕美蠋熃o我們帶來的是《荷葉圓圓》。李雨婷老師教態(tài)自然大方，十分有親和力。在教學時抓住學生特點進行針對性的教學，將重點難點簡單化、具體化，讓學生主動學習、愛上學習。 時光在粉筆書寫的一筆一劃中溜走，但留下的是精彩與成長。每堂課都在張元海校長和張小平副校長的帶領下，小學語文組老師認真聽課，專心記錄。課后關注課堂，聚焦文本，進行有效的評課。 課雖盡而意無窮，賽雖停而思未止。教師活動雖已結束，但思考從未停止。大家在評課時暢所欲言，發(fā)掘別人上課時的閃光點，交流教育工作中的困惑，分享教學生涯中的經驗。 梨花風起正清明，萬株楊柳屬流鶯。清明是我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，為紀念這個有著深遠意義的日子，我校開展了三四年級“清明雨下”手抄報活動。 一張張、一幅幅，濃墨淡彩、特別出挑。學生們的作品都飽含著對過去的追思，對未來的寄托。 看！這是我們的閃光時刻！ 五六年級是小學的重要階段，為了全面提高學生語文素養(yǎng)，拓展學生知識面，提升學生綜合素質，我校開展了五六年級“泛舟書海”語文素養(yǎng)大賽活動。 鐺鐺鐺！這是我們榮譽的見證！ 童年是一首歌，歌里有我們幸福的歡笑；童年是一首詩，詩里有我們美好的夢想。為留下歌聲與夢想，我校開展了一二年級“寫給童年的詩”的活動。 小小稚童，多么純真！這美好的一刻必將永留他們的心間。 在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。每個孩子都是一?；ǖ姆N子，只要用心去澆灌，終會有綻放的一天。 文字編輯：謝培照片收集：小語組審核簽發(fā)：張元海校長