建構(gòu)區(qū)——過山車??

DEVILKIN

上次的建構(gòu)游戲中，小朋友搭建了滑滑梯等好玩的游樂器械，除了滑滑梯、蹺蹺板這樣的小器械，還有過山車、旋轉(zhuǎn)木馬等好玩的游戲器械。本周我們的建構(gòu)主題是過山車??，一起來看看小朋友們是怎么設(shè)計過山車的吧！ 今天選擇建構(gòu)區(qū)的三位小朋友正在畫過山車的設(shè)計圖。庹彥博的想法吸引了蒲芃希的注意。 蒲芃希問：“你的過山車是什么樣子的？” 庹彥博說：“我的過山車可以穿過去?！?lt;/p> 蒲芃希問：“從哪里可以穿過去？”庹彥博說：“我想的是這里有個山洞，可以穿過去。你猜這個藍色的是什么？”蒲芃希說：“是雨嗎？”庹彥博說：“是，玩著玩著就下雨了，這里有很多人在喊叫，他們害怕?！?lt;/p> 這時旁邊的趙梓辰說：“過山車快畫好了，我涂上顏色馬上就可以出發(fā)了。” 趙梓辰拿著自己設(shè)計好的圖紙說：“看，我設(shè)計好啦！” 庹彥博說：“我也快設(shè)計好了，你看，過山車經(jīng)過這里就會變顏色?！?lt;/p> 趙梓辰說：“這里是過山車開始的地方。從中間開始下來就會很快的！” 兩人剛畫好過山車設(shè)計圖便迫不及待地往建構(gòu)區(qū)跑去。 這時蒲芃希的設(shè)計圖也快完成了，蒲芃希說：“芳芳老師你看，一個小朋友在玩過山車。” “今天太陽大，所以他出去玩，過山車很高，一直彎來彎去，很恐怖的?！?lt;/p> 設(shè)計好啦，收拾好彩筆，準備去建構(gòu)區(qū)。 把小朋友剛設(shè)計的過山車圖紙上墻后，幾個小朋友圍著看了看??。趙梓辰說：“看看這個圖，是我設(shè)計的過山車。”蒲芃希說：“我設(shè)計的也在，我知道怎么搭了。”于是三個人一起商量合作搭建過山車。 蒲芃希說：“我們搭最低的過山車?！?lt;/p>庹彥博說：“那我搭最高的過山車?！?lt;/p> “過山車從那邊上來，就到我這里了?！?lt;/p> 蒲芃希問：“這個過山車怎么上來呢？”庹彥博說：“從這里上來，這里還要再搭的呀。” 庹彥博說：“這個太短了，沒有長的怎么辦?！?lt;/p> 蒲芃希說：“我來試一下這個短的，我們可以在下面再加幾塊積木?！弊詈舐犎×似哑M希的建議，兩人繼續(xù)搭建。庹彥博搭了一會兒，就搭過山車去了。 “這個過山車要組裝一下。” 趙梓辰問：“庹彥博，這個還需要嗎？”庹彥博說：“需要。” 蒲芃希說：“沒有圓的積木了。”庹彥博說：“我在箱子里找一找。” 很快，我們的過山車軌道就搭好了。 庹彥博不放心，還加固了一圈，說：“這樣就沒有那么危險了?！?lt;/p> 庹彥博指著過山車軌道說：“你看，就是從這里上去。” 庹彥博說：“我這是在高空旋轉(zhuǎn)，這里直走的時候有個坡，過山車從坡上下來，然后再上再下，再轉(zhuǎn)個彎，高空旋轉(zhuǎn)必須上邊要有支撐，不然就會掉下去！”蒲芃希拿著積木小人偶說：“游樂場已經(jīng)來人要坐過山車啦?！?lt;/p> 不一會兒，過山車就坐滿了，庹彥博說：“這是護欄，可以保護玩過山車的小朋友?！?lt;/p> “這里是過山車下去的地方?！?lt;/p> 我們的過山車搭好啦！ 活動評析：從幼兒建構(gòu)的水平來看，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒學習、生活的經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)造，鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動?；顒又形覀兛梢钥吹皆谟變涸O(shè)計好圖紙后，已經(jīng)有了明確的分工，確定自己建構(gòu)的部位。通過本次觀察，我們更應(yīng)該讓孩子充分自主地游戲，處于“我想玩，我要玩”的狀態(tài)。在孩子碰到問題時，教師可適時介入，但只點撥，不代勞，放手讓孩子去探索。只有把握好有所為有所不為的度，才能使孩子在活動中始終處于主動的地位，并獲得成功，體驗到自主游戲的快樂。