三年級(jí)推進(jìn)課剪影 <h3> “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，伴著春姑娘的腳步我們?nèi)昙?jí)級(jí)組根據(jù)教研室安排，自3月15日以來(lái)，進(jìn)行了為期兩周的推進(jìn)課活動(dòng)，老師們的課堂如姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相開(kāi)放，為春日的校園增添了更多生機(jī)。</h3> <h3> 楊婧婧老師執(zhí)教的《花鐘》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，層層遞進(jìn)。尤其是利用不同的朗讀讓孩子們感受花的美，再利用課件輔助，帶我們進(jìn)入了美麗的花世界。</h3> <h3> 王亞梅老師執(zhí)教的《海底世界》一課邏輯清晰，層次清楚，很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從各方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。能夠抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，上課前運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳憧芍篮５资澜缡鞘裁礃拥膯幔俊币砸欢魏５卒浵癜褜W(xué)生帶進(jìn)大海深處，感受大海的神奇美麗。直觀(guān)的展示既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣！ </h3> <h3> 連訥老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)—中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》一課老師能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主討論，分享展示等形式了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受了傳統(tǒng)文化的魅力。在本節(jié)課中，連老師也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)搜集到的資料，能讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。</h3> <p class="ql-block"> 翟亞妃老師執(zhí)教的習(xí)作課《看圖畫(huà)，寫(xiě)作文》一課從本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，在課堂上注意孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、方法、內(nèi)容的四結(jié)。在這節(jié)課中，孩子們打開(kāi)了話(huà)匣子，不僅說(shuō)出了畫(huà)面中的內(nèi)容，也說(shuō)出了畫(huà)面外的內(nèi)容。之后老師順?biāo)浦?，由說(shuō)到寫(xiě)過(guò)渡自然。在這節(jié)課中，翟老師教會(huì)學(xué)生通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、以及心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)提現(xiàn)人物性格，突出人物的畫(huà)面感。讓學(xué)生先寫(xiě)，再聽(tīng)，最后修改，循環(huán)往復(fù)，層層遞進(jìn)。</p> <h3> 尚秀婷老師執(zhí)教的《童年的水墨畫(huà)》一課課前設(shè)計(jì)用心，播放的歌曲讓孩子們快速融入課堂。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)，由扶到放、層層推進(jìn)，很有層次感。通過(guò)品、讀、說(shuō)、聯(lián)系生活等方法幫助孩子們理解詩(shī)意，聯(lián)系上下文理解句子，由學(xué)習(xí)一首詩(shī)，放手讓孩子們自學(xué)其他兩首詩(shī)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在整堂課中，老師注重孩子的朗讀指導(dǎo)，從讀中悟出情感，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)意，由淺入深、層層遞進(jìn)。</h3> <h3> 閆潔梅老師執(zhí)教的《守株待兔》一課能夠有效的把控課堂節(jié)奏，駕馭課堂的能力較強(qiáng)。教學(xué)時(shí)閆老師注重“趣”字，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)寓言，通過(guò)表演、想象、討論、角色轉(zhuǎn)換等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以看出孩子們學(xué)得很開(kāi)心。課堂上閆老師還注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，比如寫(xiě)字姿勢(shì)的規(guī)范化，快速的做批注，這對(duì)孩子們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，有期待、有鼓勵(lì)、有要求。</h3> <h3> 楊靈芝老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》一課通過(guò)逐段解析，抓住課文的時(shí)間線(xiàn)，運(yùn)用對(duì)比梳理的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生一起探索了紙的發(fā)明背后的故事，層層遞進(jìn)，循循善誘，滲透進(jìn)詞語(yǔ)辨析，關(guān)聯(lián)詞造句等語(yǔ)文要素。課前導(dǎo)入具有單元意識(shí)，使學(xué)生在字、詞、句、段、讀寫(xiě)等立體化的語(yǔ)文課堂中具有實(shí)實(shí)在在的獲得感。</h3> <h3> 沈立桃老師執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》這節(jié)課條理清楚，通過(guò)讀、悟、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使整節(jié)課高效簡(jiǎn)約又不失大氣。在課堂中，沈老師注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀、同桌對(duì)讀、男女生賽讀、全班齊讀等不同的朗讀形式感悟課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還注重學(xué)生寫(xiě)作方法的滲透，為學(xué)生更好的作文奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難能可貴。</h3> <h3> 白凱奮老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》一課中，老師能夠抓住文中人物四次對(duì)話(huà)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)讀、悟、說(shuō)的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，層層遞進(jìn)，水到渠成。在整堂課的教學(xué)中，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，入景入情，使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，對(duì)人物形象的分析也更加的透徹。</h3> <h3> 每節(jié)課上完之后九位老師們都認(rèn)真的進(jìn)行了評(píng)課，肯定了每位老師上課的優(yōu)點(diǎn)，指出了課堂中的短板和不足，提出需要探討的地方，大家討論交流，尋求語(yǔ)文課堂有效進(jìn)行的方法，為以后的語(yǔ)文課堂如何上好、上精打好了基礎(chǔ)。</h3> <h3> 推進(jìn)課期間李副校長(zhǎng)全程參加，仔細(xì)聆聽(tīng)，對(duì)每堂課進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)?？隙顺煽?jī)，指出了不足，并提出了殷切期望。李副校長(zhǎng)指出，要以此次年級(jí)組推進(jìn)課為契機(jī)，在教師隊(duì)伍中大力開(kāi)展“大研討、大交流”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)要注重充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐！</h3> <h3> 為期兩周的推進(jìn)課結(jié)束了，可老師們?yōu)槊恳惶谜n都精益求精備課的腳步從未停歇；老師們投身教育，積極進(jìn)取的精神從未丟失；老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的 作風(fēng)從未改變… </h3> <h3>“ 零落成泥碾作塵，只有香如故”，一切為了孩子，我們使命在肩；創(chuàng)新教育，革新課堂我們義不容辭；就算一直在路上，披荊斬棘也定要花開(kāi)滿(mǎn)園！</h3>