小班游戲案例---我的游戲我做主

雨瀟

活動背景： 自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。 鏡頭一： 園內(nèi)處于安全，在水池四周固定了一圈輪胎，今天戶外活動，小朋友們發(fā)現(xiàn)了這個與眾不同的地方，高嘉一和曹梓懿直接坐在了輪胎上，上下移動，一邊說這很像一個有彈性椅子啊，坐在上面好舒服。還有點像蹺蹺板呢？兩人一起體驗著彈性椅和蹺蹺板。 鏡頭二： 潘梓彤小朋友也過來加入游戲，她直接上面坐在了上面，我問他：你在干什么呢？我在游泳呢，這是好多好多的游泳圈，她雙腿歡快的做起了游泳的動作。張子陽小朋友則撿來許多石子一顆顆向輪胎里面填充，還一邊吆喝著：烤地瓜，香噴噴的烤地瓜。成昊天第一個被吸引過來，兩人開始了合作游戲，吆喝聲引來了更多的小朋友。 行為分析： 幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗在游戲中再現(xiàn)，說明孩子們的模仿能力還是比較強的。在游戲中，是充滿想象的，幼兒賦予物體一定的情感，通過擬人化的想象賦予游戲生命力。充分體驗著游戲的快樂。 支持策略：讓幼兒做游戲的主人，在游戲中獲得積極的情緒情感，游戲帶來的樂趣。 作為老師我要學(xué)會放手，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 鏡頭三： 李長源在上面走起了平衡木，幾乎沒費什么勁穩(wěn)穩(wěn)地在上面前進著，盧懿佳也想學(xué)他的樣子，可是掌握不好平衡，最后干脆一個輪胎一個輪胎的爬過。這時曹天朵和谷雨欣兩人一起加入到游戲中來了，他們想學(xué)李長源在上面走平衡木，可是由于掌握不好重心，怎么也站不穩(wěn)，這時曹天朵忽然大聲喊，徐常碩快過來扶扶我，徐常碩向他伸出一只手，曹天朵開始嘗試抓著徐常碩的的手往前走，可還是不行，身體保持不了平衡，向一邊傾斜，沒法前進。這時徐常碩又喊來了劉秀婷，兩人一邊一個，曹天朵扶著他們開始慢慢往前移動，終于經(jīng)過一段時間的攙扶，朵朵終于能夠自己走這不一樣平衡木了。三個寶寶都非常高興，非常有成就感。 行為解讀： 幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗在游戲中再現(xiàn)，說明孩子們的模仿能力還是比較強的。遇到問題，不會著急請老師幫忙，而是同伴之間相互商量，提出辦法，嘗試解決，大大提高了他們的交往能力和實際解決問題的能力。 支持策略： 因地制宜地創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的材料，同時也要保證幼兒充足的游戲時間，讓幼兒做游戲的主人，在游戲中獲得積極的情緒情感，促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活進的?！蔽覀円浞掷蒙磉叺沫h(huán)境資源讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。指南中指出：自主游戲是幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發(fā)交流互動的過程。自主游戲的兩項基本前提，一是幼兒應(yīng)當(dāng)處在幼兒園構(gòu)建的游戲環(huán)境當(dāng)中，二是自主游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒的快樂和滿足作為目的，由幼兒自由開展，體現(xiàn)的是幼兒的意愿。 我們教師要把握好自主游戲內(nèi)容、自主、材料多樣、形式靈活等幾項特點。由幼兒選擇想要玩的游戲類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，自己設(shè)計游戲的玩法等。讓自主游戲陪伴幼兒健康快樂成長！