<p class="ql-block"> 一棵嫩芽，可以喚醒春天；</p><p class="ql-block"> 一場(chǎng)盛會(huì)，可以喚醒更多的心靈。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 暖春三月，微風(fēng)習(xí)習(xí)，百花待放，在生命復(fù)蘇的季節(jié)，懷著對(duì)求知的渴望，豐陽(yáng)中心校的部分語(yǔ)文教師在教研室主任姜維娜的帶領(lǐng)下來(lái)到了蒙陽(yáng)新星學(xué)校，參加平邑縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文單元整體學(xué)習(xí)觀摩會(huì)，同孩子們一起走進(jìn)名師的課堂，接受心靈的洗滌。</span></p> 名師課堂 <p class="ql-block"> 趙玉妹老師為我們帶來(lái)的是部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元精讀引領(lǐng)課《花鐘》，通過(guò)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅指導(dǎo)了學(xué)生默讀，還提取了課文的片段中描寫(xiě)鮮花的時(shí)間詞語(yǔ)，在一次次的生讀、師讀、合作讀的形式中讀出理解，仿照課文句式，用不同的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)其它花種開(kāi)花的句子。</p><p class="ql-block"> 趙老師的課如春天盛開(kāi)的花朵一樣艷麗綻放，帶著淡淡的優(yōu)雅與芬芳，帶著孩子感受文字傳遞出來(lái)的美，把每一朵盛開(kāi)的花兒都種在了孩子們的心田，讓老師與孩子們回味無(wú)窮。</p> <p class="ql-block"> 修建老師執(zhí)教的《小蝦》是部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇略讀課文，整堂課詼諧幽默，引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句，加強(qiáng)認(rèn)真觀察這一語(yǔ)文要素的培養(yǎng)，在體會(huì)“脾氣不好”時(shí)讓孩子們以發(fā)朋友圈這一時(shí)尚行為，抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)對(duì)比閱讀體會(huì)小蝦的特點(diǎn)以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。</p><p class="ql-block"> 修老師是一位十分樂(lè)觀開(kāi)朗、幽默風(fēng)趣的老師，他的課堂不時(shí)傳來(lái)孩子與老師的陣陣笑聲，他用幽默的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們走進(jìn)多彩的語(yǔ)文世界，不僅收獲了知識(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 王魯星老師為我們帶來(lái)的是部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作課《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步引出表示先后順序詞語(yǔ)，并運(yùn)用到自己的作文中，再根據(jù)兩篇詳略不同的文段引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)的更加清晰，作文更加豐富。</p><p class="ql-block"> 王魯星老師親切自然，在她娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音中讓我們自然而然的學(xué)會(huì)了這篇作文的寫(xiě)作，有方有法，有講有評(píng)，有始有終，帶給了我們一堂扎實(shí)豐富的作文課。</p> <p class="ql-block"> 趙玉妹老師的《單元解讀與設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)要把握三個(gè)目標(biāo)，層層落實(shí)語(yǔ)用要素，重視冊(cè)與冊(cè)之間、單元與單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，避免孤立處理教材內(nèi)容，忽視教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。同時(shí)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)也非常重要，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)成體系化安排，要逐漸細(xì)化，落實(shí)到每一單元每一課時(shí)，努力做到“一課一得”。</p> 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ) <p class="ql-block"> 講完課后，廉麗玲老師總結(jié)到，趙玉妹老師的課有條有理，有動(dòng)有靜，有情有義；修建老師的課有趣有味，有取有舍，有張有弛；王魯星老師的課有方有法，有講有評(píng)，有始有終。</p><p class="ql-block"> 我們就是吹起小喇叭的牽牛花，綻開(kāi)笑臉的薔薇花，從夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮。有了三位老師的引領(lǐng)，我們更是欣然怒放的萬(wàn)壽菊；因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)，我們平邑小語(yǔ)的春天就變得如此有朝氣，如此有生機(jī)!</p> 開(kāi)班典禮 <p class="ql-block"> 下午開(kāi)始首先進(jìn)行語(yǔ)文青年骨干教師提高班開(kāi)班典禮。市骨干班成員一首詩(shī)歌朗誦《遇見(jiàn)》，讓在場(chǎng)的聽(tīng)課老師感動(dòng)不已，一幅幅歷歷在目的場(chǎng)景，一次次洗禮的過(guò)程，讓我們激動(dòng)不已，所有點(diǎn)滴加上陳老師熟悉的笑臉讓我們幾次紅了眼圈濕了眼簾，所有的點(diǎn)滴進(jìn)步都源于陳老師的精心設(shè)計(jì)，骨干班的同學(xué)們虔誠(chéng)的敬意，師生之間靈感火花的摩擦，才有了今天的感動(dòng)和收獲。我們也將踏著今天的節(jié)拍，乘著今天的感慨在小語(yǔ)路上，實(shí)踐最美的課堂，走出最美的自己。</p> 專(zhuān)家報(bào)告 <p class="ql-block"> 陳中杰主任在《基于深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)》的精彩報(bào)告中指出，作為教師，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。單元整體教學(xué)要求在核心任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)下，把離散的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組合在一起。教師可以站在課程的角度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將單元的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)有層次、有梯度、有邏輯的統(tǒng)一的整體。教師要以教材為統(tǒng)領(lǐng)，按照語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律，讓學(xué)生多讀書(shū)，多進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到大幅度提升。</p> 反思 <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。名師的課堂大放異彩，專(zhuān)家的指點(diǎn)解除了我們教學(xué)中的疑惑。</p> <p class="ql-block"> 教育因課堂而美，課堂是教育思想的實(shí)踐。我們帶著滿(mǎn)心的期待而來(lái)，載著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲而歸。感謝名師和專(zhuān)家的指引，讓我們且學(xué)、且思、且行。</p>