看到標(biāo)題你可能奇怪，贊賞孩子還需要學(xué)習(xí)嗎？是的。<div> <b>（一）為什么贊賞也要有技巧</b></div><div><b> </b>有這樣一個(gè)案例，一個(gè)人從小周圍人只夸他，“你真好，你真棒，你真帥”。等長大走向社會(huì)，成年人之間說話更客氣了。在衛(wèi)生站工作時(shí)，來看病的人都對(duì)他說“醫(yī)生，你醫(yī)術(shù)真棒！每次你一看病我們就好了。” 于是他真覺的自己很厲害，就辭職準(zhǔn)備到大醫(yī)院去，結(jié)果大醫(yī)院不要他。他失業(yè)了。 <div><div> 同時(shí)他愛上一個(gè)女孩子，他覺得我這么帥，你們都這么夸我，我要是愛上你，你應(yīng)該會(huì)很幸福。結(jié)果向人表白的時(shí)候人家一次次拒絕。人家女孩子很溫柔，不好意思直接拒絕，說我配不上你，你不要找我。結(jié)果他覺得，我看得上你，哪有你配不上我的問題啊，于是一而再，再而三追。最后這女生忍無可忍了，告訴他原來領(lǐng)導(dǎo)說，麻煩你轉(zhuǎn)告他，不要讓他再找我了，我對(duì)他真的沒有這個(gè)意思。于是領(lǐng)導(dǎo)就告訴他說，你怎么這樣啊，人家都對(duì)你沒意思你看不出來嗎？ </div><div> 他一下子失落了，他覺得整個(gè)落差太大了。失落、憤怒、想不開。<br> 這是一個(gè)真實(shí)的案例，而故事的原型就是2010年福建南平校園襲擊案的兇手鄭民生。<br> 沒有技巧的贊賞，非但不會(huì)幫助人，反而會(huì)造成巨大的阻礙。我們需要幫助孩子積極現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)自己?；钤趧e人評(píng)價(jià)中的人，或糾結(jié)或滿意，但是都不會(huì)有屬于自己的自由。</div></div></div> <b> （二）好的贊賞可以達(dá)到什么效果</b><br> 通過上面的案例，我們知道好的贊賞應(yīng)該達(dá)到的效果：<br> <b>1增進(jìn)孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。</b><br> 通過有技巧的贊賞，孩子能夠越來越了解和認(rèn)可自己的能力，能夠積極且現(xiàn)實(shí)的看待自己。今天有人對(duì)他的評(píng)價(jià)可能是個(gè)“好孩子”，明天有人對(duì)他的評(píng)價(jià)可能是個(gè)“壞孩子”。但是孩子內(nèi)心對(duì)自己的認(rèn)識(shí)會(huì)安慰和鼓勵(lì)他，走出自己的道路。<br> <b>2鞏固孩子的正面表現(xiàn)</b>。<div> 我們希望通過有技巧的贊賞幫助孩子，將好行為化為好習(xí)慣，將好習(xí)慣化為好品質(zhì)。讓他美好的內(nèi)在品質(zhì)，成為他日后成功的基石。<div> 這都是簡單的評(píng)價(jià)孩子做的好不好、對(duì)不對(duì)，無法帶來的。</div></div> <b> （三）好的贊賞如何做到？</b><br> 接下來我們學(xué)習(xí)一下贊賞孩子的兩個(gè)技巧。<br><b> 技巧一：用描述性贊賞代替評(píng)論，描述你說看到的和感受到的。</b><br> <b>場景：</b>孩子的房間很亂，在你的一再提醒下，他終于把房間整理了一遍。當(dāng)你看到收拾好的房間，你決定表揚(yáng)他一下。<div><b> </b>常見做法：評(píng)價(jià)性贊賞，比如“你真棒！你真是個(gè)好孩子！”</div><div> 其實(shí)評(píng)價(jià)性贊賞會(huì)讓孩子一時(shí)感覺不錯(cuò)之外，還會(huì)引發(fā)孩子意料之外的負(fù)面反應(yīng)。有時(shí)被贊賞的人會(huì)懷疑你說的是不是真的，也可能會(huì)否認(rèn)自己沒有那么好。</div><div> 孩子可能的內(nèi)心感受：</div><div> （否定）我也沒那么棒啦，好長時(shí)間才打掃一次，而且有些衣服塞在床底下你沒發(fā)現(xiàn)而已啦。</div><div> （懷疑）你說的是真的嗎？還是僅僅是為了讓我高興？</div><div> <b>更好的做法：描述你所看到的和感受到的。</b></div><div> “我看到你的房間有很多變化。東西都規(guī)整到了架子上，書也都放到了盒子里，地上的玩具也都撿起來了。走進(jìn)這間屋子，感覺很舒服。”<br> 孩子可能的內(nèi)心感受：嗯，只要我認(rèn)真，就可以把這間屋子收拾好。<br> 小結(jié)：描述性贊賞則會(huì)讓孩子從糾結(jié)自己是不是好孩子，轉(zhuǎn)移到關(guān)注自己的行為上-孩子能夠知道，自己是個(gè)能夠自覺把東西擺放的井井有條的人。這讓孩子能夠越來越了解和認(rèn)可自己的能力。</div><div><br> <b>技巧二：將孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。</b><br> 承接上面打掃房間的場景。在描述完我們看到的和感受到的之后，將孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞，可以讓孩子明白，在一個(gè)非常深的層次上，他具備的品質(zhì)是什么，他自己是怎樣的人。</div><div> “聽到我的提醒后能夠付諸行動(dòng)，這就叫有執(zhí)行力。能夠?qū)⒆约旱臇|西打理的井井有條，這就叫會(huì)獨(dú)立性?！?lt;/div><div> 小結(jié)：用欣賞的語調(diào)向孩子描述他獨(dú)特的品質(zhì)和能力，其實(shí)就是幫助孩子，將具體的行為和抽象的品質(zhì)結(jié)合在一起，可以讓孩子對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，也愿意在將來繼續(xù)將這一些值得贊賞的行為表現(xiàn)出來。</div><div><br></div><div> <b>總結(jié)</b>：如果一個(gè)人在別人的評(píng)價(jià)中長大，就很少能達(dá)到深層次的自我了解。他常常會(huì)依賴別人，需要?jiǎng)e人告訴他自己是什么樣的人、能做什么。如果哥白尼、達(dá)芬奇也聽從了周圍人的評(píng)價(jià)會(huì)怎么樣？ 或許他們根本就無法開啟一個(gè)新的時(shí)代。</div><div> 讓我們運(yùn)用描述性評(píng)價(jià)的力量，賦予孩子力量，幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的潛力，成為真正的自己。</div>