<div>有位教育家曾說：“教學的最高境界就是真實、樸實、扎實。”<br></div>看，一行行整齊的板書，一排排干凈的桌椅，一個個微笑的臉龐；<div>聽，朗朗書聲回蕩教室，你爭我搶回答問題，此起彼伏互評教學。</div> 這就是新學期凱德世家小學的教學課堂——立足常態(tài)教學，打造高效課堂，認認真真?zhèn)湔n、簡簡單單教學，真真切切評課。通過老師們備課、講課、評課等環(huán)節(jié)將每一節(jié)課打造成高效課堂，為教師們提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。 劉敏老師講授的是《軸對稱圖形》，這節(jié)課依托學生的認知經驗，以精巧的數學活動為載體，促進了學生對軸對稱圖形的性質、特征及其應用的自主建構，體現了學生的數學學習過程是生動的、主動的、富有個性的過程。學生剪一剪——感知軸對稱圖形的特征；折一折——判斷軸對稱圖形；畫一畫——對稱軸的位置和軸對稱圖形的對稱性；創(chuàng)造出各種形狀的軸對稱圖形，學以致用。軸對稱的數學美在課堂中得到了再現，學生的動手能力和數學思維發(fā)展的到了有機的結合，數學建構思想和方法得到了有效的培養(yǎng)。整節(jié)課學生參與性高，互動性強，愉快地接受了新知識。 胡先平老師講的是《近似數》，這節(jié)課打破了常規(guī)的教學模式，把近似數的知識打亂，重新組合，提取出知識的關鍵點，學生學的既輕松又快樂，整節(jié)課胡老師注重引領學生，以點擴展到面，讓學生不斷產生新的思維，各類學生得到不同的發(fā)展。 高雁老師講的是《積的變化規(guī)律》本節(jié)課內容是通過的適時引導，讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。讓學生結合具體情境學生經歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索教學規(guī)律的一般經驗，發(fā)現積隨因數變化而變化的規(guī)律，并在此基礎上放手探討積的變化規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力和數學語言表達數學結論的能力。 楊林葉老師講的《用畫線段圖的策略解決和差問題》。這節(jié)課楊老師精心設計，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。楊老師本節(jié)課重點突出，指導學生畫線段圖的方法，借助示意圖理解題意，體會畫線段圖的優(yōu)點。首先通過復習題引導學生運用轉化的思想，把新知轉化成舊知，找到解決問題的關鍵——把兩個不想等的數量轉化成相等的數量。在教學過程中楊老師給學生一定思維空間，循循善誘，讓學生找到解題方法，注重知識生成的方法和能力的培養(yǎng)。 陳秀麗老師講的四年級下冊《常見的數量關系》，教學中陳老師注重了引導學生嘗試、發(fā)現、歸納的教學方法，根據學生年齡特點，對學生引導讀出、寫出12支/元這樣的復合單位，并在引導中共同發(fā)現單價、數量和總價之間的關系以及變形后的數量關系，激發(fā)了學生的學習積極性。設計的練習針對性強，有梯度將數量關系有效融合，鍛煉了學生的應用能力。 <div>本次課堂教學，不僅讓學生更直觀更形象的學到了新知，也真正達到了“把常態(tài)課上成優(yōu)質課，用優(yōu)質課的標準對待常態(tài)課”的目的，每堂課都具有創(chuàng)新性，前瞻性，起到了示范、引領、帶動作用，可借鑒、復制，易操作。<br></div>三尺講臺，記錄著老師們?yōu)閴粝攵鴬^斗的足跡；辛勤的汗水澆灌出美麗的花朵和累累碩果；無悔的青春綻放出別樣的風采！此次的常態(tài)課安排，使教師們的業(yè)務水平得到全方位、多角度的展現，讓我校的整體發(fā)展再上新臺階。