晨光教師，魅力課堂——一、二年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)

晨光學(xué)校

盛開(kāi)的花朵美不過(guò)教師的笑顏，冬日的暖陽(yáng)抵不過(guò)教研的火熱。為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著 “互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的原則，晨光學(xué)校組織了本學(xué)期第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（一、二年級(jí)組）。 李俊麗老師年輕有活力，準(zhǔn)備的教具豐富多樣，能時(shí)刻以問(wèn)題為線索激發(fā)學(xué)生的思維敏感度。 徐俊芳老師的課堂是扎實(shí)高效的，對(duì)文本的把握到位，教學(xué)絲絲入扣，使教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)上的突破水到渠成。 課堂上，張領(lǐng)弟老師清晰的思路，活躍的思維，語(yǔ)言有親和力，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈求知欲望，營(yíng)造了活潑融洽的課堂氣氛。 課堂上，馬利偉老師復(fù)習(xí)有條理，徐徐漸進(jìn)，熟練一體機(jī)教學(xué)，授課由易到難，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活潑融洽的課堂氣氛。 楊玉玲老師教態(tài)親切，語(yǔ)言富有感染力。在課堂上她善于引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)求實(shí)求真。 楊麗英老師清晰的思路，活躍的思維，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈求知欲望，營(yíng)造了活潑融洽的課堂氣氛。 孩子們?nèi)褙炞?，后排?tīng)課的老師耳聽(tīng)、手記、腦思，師生同堂學(xué)習(xí)，各有所獲。 　回顧一周輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中有眾多閃光點(diǎn)，各具特色。教師們都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體，教具。課件使用恰到好處，不做作、不牽強(qiáng)。 教研活動(dòng)中，大家圍繞所聽(tīng)課程展開(kāi)了討論，暢所欲言，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入的反思，務(wù)實(shí)的探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，最后陳校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、呂校長(zhǎng)就“共有的困惑及努力方向是什么進(jìn)行總結(jié)，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異"讓每個(gè)參與的教師都受益匪淺。