讀書，是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。閱讀一本好書，可以豐富我們的知識，陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，點燃我們實現(xiàn)理想的希望之火。手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開窗戶。<br> 春風爽頰催人醒，旌旗獵獵意氣發(fā)。3月31日上午，十八期校長提高班第七小組的全體學員和李宇明導師齊聚“吾行易家”中國文化館，進行了第二次讀書分享活動。 交流會上，大家圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想，所感所悟，或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲與快樂。 義暄校長讀罷《心學的智慧》，更加明白，要把自己活成一束光，照亮自己，溫暖別人，然后自己所期望的那些美好都會向自己飛奔而來。掌控心境，溫暖自己，在面對各種難題時，首先做到“心靜”。相信堅定的信念是克服畏難情緒的良方。明白通過不斷的解決生命中的難題，意志力愈發(fā)堅定，內(nèi)心愈發(fā)強大。<br><br> 宋麗娟副校長讀王陽明《心學的智慧》，她認為，這本書教你放空現(xiàn)實的浮躁，讓身心做一次深呼吸。每一次閱讀，都是一次不同的遇見。這種遇見，引起我們的思考，從而修正著自己的不足。面對孤獨和紛雜，靜心——看花開花落。相信內(nèi)心的強大能戰(zhàn)勝一切，只要心中有風景，處處花香滿徑；面對迷茫和挫折，定心——信苦盡甘來。學會收回向外追逐的目光，重新發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的良知，并依之而行；面對命運和人生，慧心——愿萬事從容。一路修行，向光而行，迎來心中最美的風景！<br> 王彥校長讀《正面管教》，深切感受教師要學習一些心理課程。一些在我們眼里的不良行為，是孩子這個年齡段正常的舉止；一些我們覺得是孩子專門的挑釁，可能是學生尋找關注發(fā)出的信號；一些我們認為屢教不改的毛病，可能正是符合教育規(guī)律的現(xiàn)象。如果我們學習了一些心理課程，讀了《正面管教》，我們就會剖析學生不良行為的原因、了解他們行為背后的需求，才會去靜心思考，才可能有對癥下藥的教育良方，才會產(chǎn)生更加多的悲憫之心，用愛、用情去多溫暖他一些。教育展開要以尊重為前提。正面管教是在一種和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)孩子能自律、有責任感、會合作以及自己解決問題的能力?！昂蜕啤钡扔谧鹬兀馕吨茸鹬睾⒆樱沧鹬刈约?。<br><br> 邊保軍副校長讀《教育哲學》后認為，反思性是教育哲學研究過程中最關鍵的特征。一是教育哲學的研究不是價值中立的研究，也不追求價值的中立，而是把研究者自身和研究問題所涉及的一些人的價值立場作為研究活動的一個重要條件。二是指教育哲學的知識不是一種操作性、描述性知識，而是一種體現(xiàn)著研究者價值立場的“反思性知識”。<br> 楊艷副校長讀《心學的智慧》的感受是，一是要修自己的心，時刻關照自己的感覺；二是要在事上修，事上煉，跟著良知，感覺好就知行合一，感覺不好格物致知；作為一名教育工作者，首先要做到心安、關注自己內(nèi)心的感覺 ，對于人和事、好與壞無條件接受，對結果零期待，只問耕耘，不問收獲，靜待花開。<br><br> 還有幾位校長因為工作的原因未能到場，但是也通過其他方式與大家進行了分享。 劉志榮校長：《養(yǎng)育男孩》這本書揭示了男孩在從孩童向男人轉變的過程中面臨的所有最關鍵問題。書中肯定鼓勵了父親的責任。“抽空陪孩子，這是底線。父親們聽好了，這句話是全書中最重要的一句”。爸爸和孩子相處可以采取隨意模式，不管是沒有目的的打鬧或者是修東西或者是探索或者父親回憶自己的小時候的聊天，這些都對男孩子有益處。男孩子通過觀察父親的行為來學習如何愛別人。男孩身上與生俱來的男性氣質(zhì)，是家長一定不能忽略的：了解男孩成長過程的三個關鍵階段，培養(yǎng)他所有積極正面的品質(zhì)，在適當?shù)臅r候讓最合適的人陪伴他、影響他，引領他成長……數(shù)年后，作為父母，我們將為此而收獲驕傲！<br> 郭晉梅校長：《教育哲學》哲學就是愛智，是對智慧的追問，將一切知識、教養(yǎng)、能力等都認為是“智慧”。具體到教育中，要提倡教育智慧、教學智慧，這是一種寶貴的教育品質(zhì)，是一種良好的教育狀態(tài)，更是一種美妙的教育境界。傳道者，自己首先要明道、信道。智慧的教育是幫助學生從自然人成長為社會人，進而在生命、心理、倫理、審美等維度上成為自由全面發(fā)展的人。智慧的教師有必要幫助學生處理好個人與自我、他人、社會、國家、世界的關系，從而形成健全的、理性的、獨立的判斷力。真正的教育一定是有利于啟迪學生智慧的教育 黃梅書記：《正面管教》可以說是為我?guī)硪粓錾硇牡南炊Y, 該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，在學校常規(guī)管理和處理突發(fā)性事件中，正面管教也給我了很多好的辦法，使我受益匪淺，讓我深刻認識到尊重是前提，相互尊重與合作為基礎，師生間、領導和老師之間有了彼此相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，才能“贏得”老師、學生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教育教學管理中也積極地應有正面管教的方法，一定能讓教師之間、師生之間關系更加和諧，師生心理更加健康! 關工委劉月華秘書長：《少有人走的路》這本書告訴我們一切心智成熟者，他們的人生之旅都是從直面問題開始的。但是心智成熟不可能一蹴而就，它是一個艱難的旅程。解決問題的首要方法就是自律。所謂自律，是以積極而主動的態(tài)度，去解決人生痛苦的重要原則，主要包括四個方面：推遲滿足感，承擔責任、尊重事實、保持平衡時間這些原則，關鍵在于自己的的態(tài)度，要勇敢面對痛苦而非逃避。 李宇明老師也與大家分享了自己的讀書體悟，給出了具體的閱讀建議，建議智慧、務實、激發(fā)了大家對教育更多的思考。 心香之旅書常伴，詩韻輕靈墨愈芳。相信在今后的工作中，“閱讀生活化、學習終身化”的理念會成為我們每個人的一種自覺行為。就讓我們“書香潤澤心靈，閱讀點亮人生”，在閱讀中感受書籍的溫度，讓彼此都成為眼中有光芒，靈魂有香氣的教師，讓每一個生命在閱讀中綻放光彩！