<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 最美校園三月天，最妙語言深教研。 為了加強課堂教學(xué)研究，增強集體備課的實用價值，提高課堂教學(xué)的有效性，促教師專業(yè)化發(fā)展，搭建教師之間相互學(xué)習(xí)的平臺，3月31日璧山區(qū)青杠實驗小學(xué)開展了以學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計有效性為主題的語文教研活動。</span></p> 確立主題 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 開學(xué)伊初，五年級語文教研組第一次教研活動，針對老師們對不同層次學(xué)生作業(yè)完成情況的困惑，提出解決方案確立本次活動的主題并作為年級的微課題進(jìn)行研究。</span></p> 選課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在組長程程老師的組織下，將教研任務(wù)進(jìn)行分工，老師們各盡所能接任務(wù)，研讀課標(biāo)、教材，選課為本次大教研的開展做好準(zhǔn)備。</span></p> 備課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。年級里比較資深的老師牽頭，各自備好課，再全組教師聚在一起，針對備課老師的教案進(jìn)行修改，著重在教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)重難點是否突破、教學(xué)內(nèi)容是否合理等方面提出研討，并設(shè)計出合理有效的分層作業(yè)，讓不同層次的孩子學(xué)有所獲。</span></p> 磨課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一份好的教案僅僅是研討課的第一步，反復(fù)磨課才是最重要的環(huán)節(jié)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 初次研磨，誠邀劉登紅老師走進(jìn)我們的課堂。課后劉老師真切地剖析了本堂課，從單元目標(biāo)到教學(xué)重難點再到課后題，細(xì)到老師搭的每個支架、說的每一句話、每一個預(yù)設(shè)……重新為我們梳理出清晰有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 再次研磨，吳娟老師的教學(xué)思路更加明晰，劉老師再次現(xiàn)場指導(dǎo)：鉆研教材，立足課堂，關(guān)注人人，人人有所得，及時反思，思中有所悟。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三磨把別人的教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中總結(jié)出最適合學(xué)生、自己和教材的方法。</span></p> 集體研討 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3月31日下午，語文大教研活動在教研活動室正式舉行。胡琳悅主任組織，周霞老師主持，全校語文教師參加。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 傅程程老師做了《分層作業(yè)設(shè)計有效性的研究與實踐》的專題講座。讓我們正視孩子們的現(xiàn)狀“差異是一種資源”，而承認(rèn)差異、尊重差異更是我們教學(xué)的一個重要理念。課內(nèi)外個性化作業(yè)分層，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的多元智能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 萬紅利老師整體解讀了單元教學(xué)，就《楊氏之子》一文從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、目標(biāo)、過程、板書設(shè)計進(jìn)行解讀。讓參會的老師對本次的教學(xué)思路更加明確，年段目標(biāo)也抓得更精準(zhǔn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 吳娟老師現(xiàn)場執(zhí)教小古文《楊氏之子》，課堂洋溢著濃濃的文言氣息。有品詞析句，潛心會文的過程；有抑揚頓挫、入情入境的朗讀；有妙語連珠、積極相對的討論……學(xué)生會傾聽、會表達(dá)，老師有巧妙的點撥，由衷的贊美、熱情的鼓勵，春風(fēng)化雨，點點浸潤著學(xué)生的心田。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 田興會老師結(jié)合課堂教學(xué)實情對吳老師的整堂課分享了她的見解。階梯式教學(xué)由簡到難，層層深入，讓學(xué)生習(xí)得理解文言文的方法，并學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景，用馬、李、劉等姓氏來替換孔，讓學(xué)生模仿應(yīng)答。既活躍了課堂的氣氛，又訓(xùn)練了孩子們的思維，同時也培養(yǎng)了孩子們對古文的濃厚興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本次活動老師們記錄下課堂教學(xué)中的點滴，找出課堂中出現(xiàn)的問題，提出寶貴的建議，共討共勉共進(jìn)步！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 活動最后，大組長劉登紅老師對本次活動做了精彩的點評?？隙藚抢蠋煹恼n堂，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，同時也在目標(biāo)的精細(xì)化實施落地上給出了建議。劉老師還與老師們分享了她在文言文教學(xué)中的策略。小學(xué)階段文言文的教學(xué)主要目標(biāo)就是圍繞課后習(xí)題來開展，再勾連本單元的語文要素。就讀文言文的四個環(huán)節(jié)通讀—互讀—練讀—熟讀，劉老師都一一進(jìn)行了講解。這個教學(xué)模式是可以直接成為咱們的翻版課堂，感謝劉老師的傾囊相授。</span></p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 每一次研討都是一次詩意的邂逅，每一次邂逅都是一個新的起點，我們將繼續(xù)以課堂為稿紙，以精益求精的追求為筆墨，帶著不變的教育初心，繼續(xù)書寫教研詩篇上的美好遇見。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">撰稿</b><i style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> ： 張燕</i></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">供圖</b><i style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">： 萬紅利</i></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">審核</b><i style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> ： 胡琳悅 劉登紅</i></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">策劃</b><i style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> ： 教導(dǎo)處</i></p>