長虹中學(xué)教學(xué)研討活動劉天琪 <p class="ql-block"> 2021年4月1日，為深化課堂教學(xué)改革，提高教師教育質(zhì)量，武漢市長虹中學(xué)開展了生物教學(xué)研討活動，洪山區(qū)教育局進(jìn)行了視導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 本次活動分為兩個部分:</p><p class="ql-block"> ?王媛老師，鄧濤老師的教學(xué)展示</p><p class="ql-block"> ?與會老師們集體的議課、評課</p> <p class="ql-block">?教學(xué)展示一:《群落的結(jié)構(gòu)與演替》</p> <p class="ql-block">☆學(xué)生上臺展示解讀四種種間關(guān)系</p> <p class="ql-block">☆學(xué)生講解?？碱}目</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">?教學(xué)展示二:《伴性遺傳》</span></p> <p class="ql-block">☆學(xué)生歸納人類遺傳病的判斷解題規(guī)律</p> <p class="ql-block">☆老師們聽課中</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在區(qū)教研員陳瑩老師的組織安排下，與會老師們就這兩節(jié)課進(jìn)行了不同維度的教學(xué)研討。</p> <p class="ql-block"> 陳瑩老師:王媛老師這節(jié)課從基本概念出發(fā)，將學(xué)生的易錯點（豐富度、捕食、種群的空間特征、群落的空間結(jié)構(gòu)等）一一明晰，重難點（種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)等）挖的深入透徹，并通過習(xí)題鞏固落實。教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識點回顧全面詳細(xì)，基礎(chǔ)部分和整理部分銜接科學(xué)。本節(jié)課學(xué)生反饋非常好，這離不開王媛老師扎實深厚的專業(yè)素養(yǎng)和對學(xué)生親近關(guān)懷的師德師風(fēng)。建議:課堂練習(xí)多用主觀題可避免知識碎片化，更好的構(gòu)建框架網(wǎng)絡(luò)；且習(xí)題選用真題，更為嚴(yán)謹(jǐn)。鄧濤老師利用基因型表格、遺傳系譜圖、遺傳圖解等，有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的規(guī)律特點，提高知識目標(biāo)的達(dá)成度。并采用情景化教學(xué)的形式，讓每位同學(xué)都變身為遺傳咨詢師，解決實際生活中伴性遺傳問題，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。鄧濤老師這節(jié)課課堂氛圍活躍，回答學(xué)生臨時生成問題:如何判斷胎兒性別時滴水不漏，在學(xué)生有畏難情緒時諄諄誘導(dǎo)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。建議:解遺傳題光靠背口訣是不夠的，更要學(xué)會分析遺傳病的方法，即“授之以漁”。在明確學(xué)生能力和教師目標(biāo)之間的差距和障礙后，通過練習(xí)和體驗來內(nèi)化能力，鍛煉科學(xué)思維，最終形成對遺傳病特點的感性認(rèn)識，構(gòu)建生命觀念。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 陳瑩老師總結(jié):教學(xué)無止境，如何在課堂上有效落實生物核心素養(yǎng)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是我們要繼續(xù)探索的。</span></p> 老師教學(xué)學(xué)生遺傳王媛鄧濤陳瑩遺傳病展示研討