三月你好

琪琪

童年是純白的百合，美麗，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承載著希望與歡樂(lè)；童年是一朵含苞未放的花骨朵，雖然沒(méi)有綻放但以開(kāi)始成長(zhǎng)。 　　《教師綱要》中這樣說(shuō)：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)、和支持的環(huán)境，以關(guān)懷、接納、慎重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，鼓勵(lì)和支持他們大膽探索、表達(dá)。關(guān)注幼兒在生活中的反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，即時(shí)以適當(dāng)方式應(yīng)答，形成合作探究師幼對(duì)話(huà)環(huán)境”。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞非常重要：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和情感的交流。交流的環(huán)境應(yīng)該是輕松愉悅的，孩子能夠大膽去表達(dá)的，想說(shuō)的。從這個(gè)角度想，對(duì)話(huà)應(yīng)該是一種情感的表達(dá)而不是單純的回答。 1. 解讀孩子，接納孩子的感受要想與幼兒交流，教師首先要會(huì)看，要用眼睛去看，看看事情的經(jīng)過(guò)，看看幼兒的行為，解讀這些行為后面的原因，從而真正的了解幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的需要。對(duì)于不同類(lèi)型的孩子，我們要能夠有初步的判斷和了解，不能盲目的對(duì)孩子進(jìn)行判斷，在處理事情的時(shí)候先要站在孩子的角度想想這個(gè)問(wèn)題，也許溝通的方式和方法就會(huì)要有效得多。 2.關(guān)愛(ài)孩子，用情感的角度打動(dòng)孩子消除孩子的陌生感：對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境他們充滿(mǎn)了陌生感，心理的不安全油然而生。他們最需要的是教師的愛(ài)。老師需要真誠(chéng)的去關(guān)注每一個(gè)孩子。讓孩子感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)。 3.善用肢體表達(dá)：肢體交流是我們經(jīng)常會(huì)使用的一種手段，也是一種愛(ài)意的表達(dá)，特別是小班的孩子，他們很喜歡老師牽手、老師擁抱、摸頭等等。試想一位母親對(duì)待自己的孩子，經(jīng)常會(huì)是這樣，抱著，親親、摸摸，這是一種愛(ài)的表達(dá)和表現(xiàn)。老師對(duì)孩子也多些肢體上的交流孩子們會(huì)更有安全感，覺(jué)得是一件很開(kāi)心的事情，自然拉近了距離愿意參與交流。早上來(lái)到幼兒園，抱抱孩子，告訴孩子老師很想你呀，孩子自然會(huì)很高興。 愛(ài)玩是孩子們的天性，豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)是孩子們健康成長(zhǎng)的源泉。針對(duì)幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)越來(lái)越受重視，每天堅(jiān)持戶(hù)外活動(dòng)也逐漸成為我園心照不宣的基本活動(dòng)之一。 看秋花美麗，思念著你的容顏;望秋月飄逸，惦記著你的熱情;賞秋光漣漣，凝望著你的方向;聽(tīng)秋聲陣陣，書(shū)寫(xiě)著你的真純。愿你帶著幸福的信號(hào)，保持快樂(lè)的頻道，一路歡歌常笑，好運(yùn)溫暖照耀。天氣轉(zhuǎn)變，注意身體!