教研之花，馨香滿懷——記2021年春邾城六小第四次語文教研活動

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春路雨添花，花動一山春色。2021年4月1日上午，邾城街第六小學(xué)開展了本學(xué)期第四次語文學(xué)科教研活動，本次活動由教務(wù)處李海萍副主任主持，馮立副校長、金鳳霞主席帶領(lǐng)全體語文老師共同參加。 教中有法 　　第一節(jié)課由二年級李佩老師執(zhí)教《蜘蛛開店》，李老師溫和恬靜，親和力十足，運(yùn)用圖片、多媒體等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，李老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，并借助課堂學(xué)習(xí)單梳理故事情節(jié)，從而理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠完整地講故事，演故事，從故事中明白道理。 　　第二節(jié)課由二年級朱銘老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》，針對低年級學(xué)生活潑好動思維活躍的特點(diǎn)，朱老師開課創(chuàng)設(shè)情境，自己扮演小青蛙，將孩子們帶入課堂，然后在黑板上通過卡片、簡筆畫逐步豐富不斷變化的泥塘，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，去理解“青蛙賣泥塘”到“青蛙不賣泥塘”的變化。 研中有思 　　此次教研活動中，李佩老師和朱銘老師充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，結(jié)合班級學(xué)情，展示自己的教學(xué)風(fēng)格。隨后老師們暢所欲言，對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評和提出了非常好的建議。 　　張小英老師評道：朱銘老師的課件做得非常精美，富有童真童趣。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，由淺入深，從字到詞、從詞到句，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，理解課文內(nèi)容。師生分角色表演的故事和延伸活動學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》，這兩個環(huán)節(jié)充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增加了課堂樂趣，讓整個課堂充滿了童趣和歡樂。 　　劉美玲老師說：《蜘蛛開店》這篇童話語言幽默風(fēng)趣，生動形象，深受讀者喜歡。李老師的教學(xué)目標(biāo)明確，以“顧客”為切入點(diǎn)，以“朗讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，教學(xué)氛圍輕松愉悅。 　　金鳳霞主席稱贊兩位老師肯鉆研，虛心向年級組有經(jīng)驗的老師求教，教態(tài)自然大方，有激情，課件制作精美。同時也提出了幾點(diǎn)建議： 一、朱銘老師指導(dǎo)學(xué)生品讀“愣”字時，學(xué)生的理解可能正確，但表述得不對，她說：“青蛙可能在想別的事情。”建議老師應(yīng)及時順勢而為，引導(dǎo)學(xué)生“青蛙吆喝吆喝著，突然想到了別的事情了，那它當(dāng)時會是什么表現(xiàn)？”“愣住了?！币寣W(xué)生明白“愣”是因為看到池塘變得美麗而吃驚、驚喜。池塘經(jīng)過青蛙的勞動后變美了。這么美的池塘，青蛙吆喝時和之前的不一樣了，教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀出青蛙的自信。注意讀出重音，減少拖音。讀出感情，讀出語速和語氣的變化。 二、朱銘老師教學(xué)中聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生德育教育。將“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透美好的環(huán)境要靠勞動來創(chuàng)造的主題。對于低年段的孩子，教師更應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，用規(guī)范的更準(zhǔn)確的語言進(jìn)行交流。 　　繆雪梅組長也提出幾點(diǎn)建議： 一、建議李佩老師把語速稍微放慢一點(diǎn)，學(xué)生能夠聽得更加清楚。 二、教師對學(xué)生的讀寫指導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，在一邊貼課題“蜘蛛開店”時，就可以一邊讓學(xué)生讀課題，并且告訴學(xué)生：“大家看，蜘蛛這兩個字都是翹舌音，我們要讀準(zhǔn)字音；蜘蛛是昆蟲，所以這兩個字都有蟲字旁。”然后指名讀課題，齊讀課題來強(qiáng)化訓(xùn)練。建議老師們學(xué)寫生字時，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，學(xué)生在描紅時，教師應(yīng)該巡堂指導(dǎo)。寫得好與不好的都可以展示出來，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。 　　繆瓊芳老師說：兩位老師都抓住了關(guān)鍵詞，運(yùn)用多種形式的讀，幫助孩子們理解課文，聯(lián)系生活實際理解詞語，讓孩子易懂易記，達(dá)到學(xué)以致用。孩子們戴頭飾分角色表演課文內(nèi)容，生動有趣，課堂氣氛活躍有序，調(diào)動了低年級孩子學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了在玩中學(xué)，入情入境，記憶深刻。 　　蔡芬老師說：李佩老師先是讓學(xué)生分組討論“蜘蛛頻繁換招牌的原因”，然后讓學(xué)生根據(jù)老師給出的文章脈絡(luò)用自己的話來復(fù)述故事，最后讓學(xué)生們分別扮演“蜘蛛”“河馬”“長頸鹿”和“蜈蚣”等角色，整課堂充滿童趣，既讓學(xué)生從中懂得了“做事不能只圖簡單，要多動腦筋”的道理，又讓課堂充滿歡樂，也完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 思中有獲 　　最后，教務(wù)處副主任李海萍從全方位的，更深入的角度進(jìn)行總結(jié)。她首先總結(jié)了兩位年輕老師非常有活力，緊扣教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了識字卡片，課堂學(xué)習(xí)單，簡筆畫圖片，課件中有視頻有音樂，有分角色表演，活躍了課堂氣氛。對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行了拓展，如“這地方好是好，就是水太少了。”朱銘老師注重了扣住“就是”這個詞在這里是表轉(zhuǎn)折的意思，進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生先朗讀，再結(jié)合生活實際說句子，如“糖是很甜，就是不能吃多了。”學(xué)生明白了“就是”這個詞表示轉(zhuǎn)折時的用法。 說明在反復(fù)多次地打磨中，兩位老師悟出了不少好辦法，來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 同時，李主任也強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)： 一、夯實語文基礎(chǔ)，識字方法多樣化。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在一、二年級,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。李佩教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，例如以“蜘蛛開了哪幾個店?店里來了哪些顧客”這一問題為主線，隨機(jī)出示“招牌”，“商店”“口罩”等詞語卡片，再又在課件上分類排列進(jìn)行認(rèn)讀，用多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。但還要注意隨文識字，隨著讀課題，學(xué)句子時也可以強(qiáng)調(diào)一些字詞。 二、細(xì)化朗讀指導(dǎo)，形式多樣化。 《蜘蛛開店》中河馬的嘴巴到底有多大？我們不是對學(xué)生說“你能把大大的嘴巴讀出來嗎？”而是應(yīng)該這樣說：“河馬的嘴巴是什么樣子的？”誰來讀？“你真會讀書，我聽出來了，你把‘大’字讀得很重，原來河馬的嘴巴真是大呀！”“你們聽，這位同學(xué)把‘終于’這個詞讀得又慢又重，看來織河馬的口罩可太不容易了！來，我們來學(xué)著她那樣讀一讀！”通過教師的評價語來指導(dǎo)學(xué)生該如何正確朗讀，也可以通過教師范讀來引導(dǎo)學(xué)生。 課堂上朱銘老師強(qiáng)調(diào)了幾個讀輕聲的詞，但還漏掉了“舒服”這個讀輕聲的詞，還有“綠茵茵”這個疊詞，以及“缺點(diǎn)兒樹”“缺點(diǎn)兒花”等兒化音的詞語的朗讀。 三、理解與運(yùn)用，目標(biāo)具體化。 李佩老師采用課堂學(xué)習(xí)單，用表格對課文脈絡(luò)進(jìn)行梳理，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快找出答案：蜘蛛賣口罩時遇到大嘴巴的河馬，賣圍巾時遇到長脖子的長頸鹿，賣襪子時遇到四十二只腳的蜈蚣。表格讓學(xué)生對課文情節(jié)一目了然，目標(biāo)性很明確。鑒于完成難度不高，就不用在課堂上先討論再填，可以讓學(xué)生直接填。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)答案并展示。如果在任務(wù)學(xué)習(xí)單上再增加一個內(nèi)容：蜘蛛開始的想法，每次來客戶后的反應(yīng)進(jìn)行對比，更能讓學(xué)生明白：原來想得簡單，做起來卻很難的道理。 《青蛙賣泥塘》一課中，先指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息：青蛙為改造泥塘做了哪些事：種了草，引了水，栽了樹……再讓學(xué)生說一說青蛙為什么不賣泥塘了？最后再來分角色演一演，這樣就把重難點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行了化解，學(xué)生也能較好地完成任務(wù)。 　　一花獨(dú)秀不是春，百花盛開春滿園，通過此次語文教研活動，邾城六小全體語文老師將會在不斷地探索中繼續(xù)砥礪前行，呈現(xiàn)萬花競放，群芳爭艷的美景。 邾城街第六小學(xué)撰稿人：李聰審核人：李海萍 日期：2021年4月4日